| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2.1 理论意义 | 第12页 |
| 2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-19页 |
| 1 反事实思维 | 第13-16页 |
| 1.1 反事实思维的产生机制 | 第13-14页 |
| 1.2 反事实思维产生的两个阶段 | 第14-15页 |
| 1.3 反事实思维的类型 | 第15页 |
| 1.4 反事实思维的功能 | 第15-16页 |
| 2 情绪 | 第16-17页 |
| 2.1 反事实情绪 | 第16页 |
| 2.2 初中生情绪特点 | 第16-17页 |
| 3 结果效价、接近性与反事实思维的相关研究 | 第17-18页 |
| 3.1 结果效价与反事实思维的相关研究 | 第17页 |
| 3.2 结果接近性与反事实思维的相关研究 | 第17-18页 |
| 4 反事实思维与情绪的相关研究 | 第18-19页 |
| 第二部分 问题提出及研究设计 | 第19-23页 |
| 1 问题提出 | 第19-20页 |
| 2 研究目的 | 第20页 |
| 3 研究假设 | 第20-23页 |
| 第三部分 实证研究 | 第23-37页 |
| 实验一：在单一等级分界线下,领域类型、结果效价、接近性对初中生反事实思维及情绪影响 | 第23-31页 |
| 1 研究目的 | 第23页 |
| 2 研究假设 | 第23页 |
| 3 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.1 被试选取 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.3 研究步骤 | 第24页 |
| 4 统计方法 | 第24-31页 |
| 4.1 变量计分方法 | 第24-25页 |
| 4.2 数据处理 | 第25页 |
| 4.3 结果分析 | 第25-31页 |
| 实验二：在两个等级分界线下,结果效价对初中生反事实思维及情绪的影响 | 第31-37页 |
| 1 研究目的 | 第31页 |
| 2 研究假设 | 第31页 |
| 3 研究方法 | 第31-32页 |
| 3.1 被试选取 | 第31页 |
| 3.2 研究工具 | 第31-32页 |
| 3.3 实验材料 | 第32页 |
| 4 统计方法 | 第32-37页 |
| 4.1 变量计分方法 | 第32页 |
| 4.2 数据处理 | 第32-33页 |
| 4.3 结果分析 | 第33-37页 |
| 第四部分 总讨论 | 第37-43页 |
| 1 基于单一等级分界线对初中生反事实思维及情绪影响的讨论 | 第37-39页 |
| 1.1 领域类型、结果效价、接近性对初中生反事实思维的影响 | 第37-38页 |
| 1.2 领域类型、结果效价、接近性对初中生情绪的影响 | 第38-39页 |
| 2 基于两个等级分界线对初中生反事实思维及情绪影响的讨论 | 第39-40页 |
| 2.1 四种结果对初中生反事实思维的影响 | 第39-40页 |
| 2.2 四种结果对初中生情绪的影响 | 第40页 |
| 3 初中生反事实思维及情绪的回归分析 | 第40-41页 |
| 4 初中生合理利用反事实思维调节情绪 | 第41-43页 |
| 第五部分 研究结论与展望 | 第43-45页 |
| 1 研究结果 | 第43页 |
| 2 研究不足与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
