| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-8页 |
| （一） 实践意义 | 第7页 |
| （二） 理论意义 | 第7-8页 |
| （三） 创新之处 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-14页 |
| （一） 国外相关研究 | 第8-12页 |
| （二） 国内相关研究 | 第12-13页 |
| （三） 概念的界定 | 第13-14页 |
| 三、研究方法与过程 | 第14-30页 |
| （一） 研究方法 | 第14-15页 |
| （二） 小学师生沟通存在的问题及原因分析 | 第15-30页 |
| 1、教师沉重的教育任务与学生繁重的学习任务使师生间的沟通少之又少 | 第15-16页 |
| 2、随着年龄及年级的增长,学生越来越少,更确切的说是越来越不愿意与教 师进行沟通 | 第16-21页 |
| （1） 学生的个性因素，或者说是学生青春期的心理因素 | 第19页 |
| （2） 只重分数高低，忽视心理教育的学校教育 | 第19-20页 |
| （3） 视为爱，实为害的家庭教育 | 第20页 |
| （4） 社会紧张性刺激增多，人际关系紧张化 | 第20-21页 |
| 3、教师与学生彼此的不信任及不平等沟通前提阻碍师生间的沟通 | 第21-23页 |
| （1） 师生间彼此的不信任影响师生的交流 | 第22-23页 |
| （2） 不平等的沟通前提，阻碍师生间的沟通 | 第23页 |
| 4、教师不愿意面对和审视自己在与学生沟通方面自身存在的问题 | 第23-25页 |
| 5、不懂得沟通的方法和技巧成为师生交流的一大阻碍 | 第25-27页 |
| （1） 不留情面的批评让学生很受伤 | 第26-27页 |
| （2） 老师吝啬于对学生的表扬和赞赏 | 第27页 |
| 6、师生间的沟通不畅阻碍了学生的发展 | 第27-30页 |
| （1） 师生间的沟通不良影响学生的学习和发展 | 第28-29页 |
| （2） 师生都意识到自己在沟通中所起的作用,双方都没有推卸自己在师生沟 通中的责任 | 第29-30页 |
| 四、小学师生沟通的对策研究 | 第30-36页 |
| （一） 以平等为沟通前提，实现师生间真正的民主交流 | 第30-31页 |
| 1、沟通应该是师生双向的 | 第30-31页 |
| 2、站在学生的立场上去理解学生 | 第31页 |
| 3、教师放下架子，低下身子，与学生平等交流 | 第31页 |
| （二） 沟通是一种艺术，教师应用艺术的手段与学生沟通 | 第31-33页 |
| 1、赞美的作用 | 第31-32页 |
| 2、倾听的艺术 | 第32页 |
| 3、正确的批评方法 | 第32-33页 |
| 4、最大程度地激励学生 | 第33页 |
| 5、真实情感的流露是与学生最好的沟通 | 第33页 |
| （三） 注意非语言信息的传递与沟通 | 第33-35页 |
| 1、非语言信息的作用 | 第33-34页 |
| 2、积极的非语言信息的建立的条件 | 第34-35页 |
| （四） 建立多渠道的沟通方式 | 第35-36页 |
| 1、面队面地聊天，及时解决须解决的问题 | 第35页 |
| 2、书信、短息、网络沟通避免冲突和尴尬 | 第35页 |
| 3、在丰富的活动中促进沟通 | 第35页 |
| 4、“多商量”促沟通 | 第35-36页 |
| 五、结束语 | 第36-37页 |
| 六 注释 | 第37-38页 |
| 七 参考文献 | 第38-40页 |
| 附一：有关师生沟通的调查问卷（师答） | 第40-43页 |
| 附二：有关师生沟通的调查问卷（生答） | 第43-46页 |
| 八 致谢 | 第46页 |
