| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的缘起 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-14页 |
| (一) 国外 | 第10-13页 |
| (二) 国内 | 第13-14页 |
| 四、概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 双语教育 | 第14-15页 |
| (二) 加拿大“沉浸式”双语教育 | 第15页 |
| (三) 朝鲜族小学双语教育 | 第15页 |
| 五、研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 文献法 | 第15-16页 |
| (二) 问卷调查法 | 第16页 |
| (三) 访谈法 | 第16-17页 |
| 第二部分 加拿大“沉浸式”双语教育 | 第17-26页 |
| 一、加拿大“沉浸式”双语教育的产生及发展 | 第17-19页 |
| (一) 历史上移民的组成 | 第17-18页 |
| (二) 不同时期的民族政策 | 第18页 |
| (三) 法裔民族的抗争 | 第18-19页 |
| 二、加拿大“沉浸式”双语教育的实施 | 第19-26页 |
| (一) 圣兰伯特“沉浸式”双语教育的先行实验 | 第19-21页 |
| (二) 加拿大双语教育的法律法规 | 第21-23页 |
| (三) “沉浸式”双语教育的类型 | 第23-24页 |
| (四) “沉浸式”双语教育的教学方法 | 第24-25页 |
| (五) 师资队伍建设 | 第25页 |
| (六) “沉浸式”双语教育成功的原因 | 第25-26页 |
| 第三部分 加拿大“沉浸式”双语教育对我国朝鲜族小学双语教育的启示——以吉林省延吉市某小学为例 | 第26-38页 |
| 一、我国朝鲜族双语教育的历史与现状 | 第26-27页 |
| 二、朝鲜族双语教育的实施 | 第27-33页 |
| (一) 我国有关朝鲜族双语教育的法律法规 | 第27-28页 |
| (二) 朝鲜族双语教育的教育目的 | 第28-30页 |
| (三) 朝鲜语文、汉语文教材建设 | 第30-31页 |
| (四) 师资队伍建设 | 第31-33页 |
| 三、加拿大“沉浸式”双语教育对我国朝鲜族小学双语教育的启示 | 第33-38页 |
| (一) 加强法律法规政策建设 | 第33-34页 |
| (二) 加强双语教育的方法和途径的研究 | 第34-35页 |
| (三) 调动家长和社会的积极性 | 第35-36页 |
| (四) 加强双语教育师资队伍建设 | 第36-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录1 朝鲜族小学实施双语教育情况调查问卷(教师卷) | 第42-44页 |
| 附录2 朝鲜族小学实施双语教育情况调查问卷(学生卷) | 第44-46页 |
| 附录3 朝鲜族小学教师与教育管理人员对双语教育的态度的访谈提纲 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
