| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-9页 |
| 1 导论 | 第13-34页 |
| 1.1 选题依据 | 第14-17页 |
| 1.1.1 武术教学理论的本土化发展 | 第14-15页 |
| 1.1.2 武术教育实践的现实性反思 | 第15-17页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第17-20页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第17-20页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第20-30页 |
| 1.3.1 学校武术教学中的问题及成因 | 第20-21页 |
| 1.3.2 学校武术教学问题的解决思路 | 第21-23页 |
| 1.3.3 学校武术教学改革理念述评 | 第23-24页 |
| 1.3.4 武术教育的身体转向 | 第24-25页 |
| 1.3.5 体悟教学的相关研究 | 第25-29页 |
| 1.3.6 体悟在武术教学中的相关研究 | 第29-30页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第30-31页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第30页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第30-31页 |
| 1.5 研究路径 | 第31-32页 |
| 1.6 研究重难点 | 第32页 |
| 1.6.1 研究重点 | 第32页 |
| 1.6.2 研究难点 | 第32页 |
| 1.7 研究创新与不足 | 第32-34页 |
| 1.7.1 研究创新点 | 第32-33页 |
| 1.7.2 研究的不足之处 | 第33-34页 |
| 2 中国武术与体悟 | 第34-49页 |
| 2.1 体悟释义 | 第34-35页 |
| 2.2 体悟：中国武术技法传习的重要环节 | 第35-37页 |
| 2.3 体悟：中国武术“技进乎道”的途径 | 第37-44页 |
| 2.3.1 中国武术之“技” | 第37-38页 |
| 2.3.2 中国武术之“道” | 第38-39页 |
| 2.3.3 中国武术之技道归“一” | 第39-41页 |
| 2.3.4 中国武术“技进乎道”的体悟途径解析 | 第41-44页 |
| 2.4 体悟：认知中国武术的民族化方式 | 第44-48页 |
| 2.4.1 身心一元、主客合一的技法体悟——认知中国武术的逻辑起点 | 第45页 |
| 2.4.2 对中国武术基本范畴——生命的体悟认知 | 第45-46页 |
| 2.4.3 对中国武术核心命题——“道”的体悟认知 | 第46-47页 |
| 2.4.4 对中国武术最高指导思想——“天人合一”的体悟认知.35【本章小结】 | 第47-48页 |
| 【本章小结】 | 第48-49页 |
| 3 武术体悟教学的基本理论 | 第49-69页 |
| 3.1 武术体悟教学的概念界定 | 第49-50页 |
| 3.1.1 体悟教学 | 第49-50页 |
| 3.1.2 武术体悟教学 | 第50页 |
| 3.2 武术体悟教学的理论支撑 | 第50-58页 |
| 3.2.1 认知科学理论 | 第51-53页 |
| 3.2.2 教育科学理论 | 第53-58页 |
| 3.3 武术体悟教学的本质特征 | 第58-64页 |
| 3.3.1 是一种具有中华民族文化特色的武术教学理念或方式. | 第58-60页 |
| 3.3.2 是一种以人为本、促进人的全面发展的武术教学理 | 第60-62页 |
| 3.3.3 是一种以学生为主体、以学习为中心的武术教学方式.. | 第62-64页 |
| 3.4 武术体悟教学方式的专业性 | 第64-66页 |
| 3.4.1 与中国武术形神兼备、内外合一的技术特色深度契合.. | 第64-65页 |
| 3.4.2 与中国武术术道融合、由技进道的文化特质深度契合.. | 第65页 |
| 3.4.3 与中国武术象形取意、拳法自然的思想特性深度契合.. | 第65-66页 |
| 3.5 武术体悟教学理念的时代性 | 第66-68页 |
| 3.5.1 与“传承民族文化、弘扬民族精神”的武术教育使命切合 | 第66-67页 |
| 3.5.2 与武术教学“发展学生素养”的教学目标吻合 | 第67-68页 |
| 【本章小结】 | 第68-69页 |
| 4 武术体悟教学的基本内容 | 第69-112页 |
| 4.1 武术体悟教学的基本要素 | 第69-83页 |
| 4.1.1 学生的主体性参与 | 第70-74页 |
| 4.1.2 合理化的情境创设 | 第74-78页 |
| 4.1.3 个体化的意义生成 | 第78-83页 |
| 4.2 武术体悟教学的表现形态 | 第83-96页 |
| 4.2.1 武术技法的体验教学 | 第83-88页 |
| 4.2.2 武术文化的感悟教学 | 第88-96页 |
| 4.3 武术体悟教学的实施过程 | 第96-110页 |
| 4.3.1 以武术为载体,搭建联通文化生命的桥梁 | 第97-102页 |
| 4.3.2 以教学情境为外部“催化剂”,推动主体性发展 | 第102-104页 |
| 4.3.3 以思维方式和传统文化为内部“发动机”,促进意义生成 | 第104-110页 |
| 【本章小结】 | 第110-112页 |
| 5 武术体悟教学的基本范式 | 第112-138页 |
| 5.1 建构武术体悟教学基本范式的原理 | 第112-120页 |
| 5.1.1 “范式”概述 | 第113页 |
| 5.1.2 建构武术教学范式的意义 | 第113-115页 |
| 5.1.3 构建武术体悟教学基本范式的宗旨 | 第115页 |
| 5.1.4 构建武术体悟教学基本范式的方法论选择 | 第115-116页 |
| 5.1.5 构建武术体悟教学基本范式的本体论、认识论基础 | 第116-119页 |
| 5.1.6 构建武术体悟教学基本范式的逻辑进路 | 第119-120页 |
| 5.2 武术体悟教学基本范式诠释 | 第120-137页 |
| 5.2.1 以武术技艺体验为基点 | 第120-129页 |
| 5.2.2 以文化引导、体悟学习为路径 | 第129-132页 |
| 5.2.3 以武术素养的养成为终点 | 第132-137页 |
| 【本章小结】 | 第137-138页 |
| 6 结论与建议 | 第138-141页 |
| 6.1 结论 | 第138-139页 |
| 6.2 建议 | 第139-141页 |
| 7 参考文献 | 第141-165页 |
| 致谢 | 第165-166页 |
| 附录 | 第166页 |
