| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第7页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7页 |
| 1.2 国内外研究文献综述 | 第7-9页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第9页 |
| 1.3 研究步骤和方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究步骤 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 2 高中思想政治教师的人格魅力概述 | 第11-19页 |
| 2.1 人格魅力的内涵 | 第11-12页 |
| 2.1.1 人格 | 第11页 |
| 2.1.2 人格魅力 | 第11-12页 |
| 2.1.3 教师人格魅力的特征 | 第12页 |
| 2.2 高中思想政治教师人格魅力的表现 | 第12-16页 |
| 2.2.1 具有过硬的政治素质 | 第13-14页 |
| 2.2.2 具有丰富的人文精神 | 第14页 |
| 2.2.3 具有广博的专业知识 | 第14-15页 |
| 2.2.4 具有高尚的道德情操 | 第15页 |
| 2.2.5 具有强烈的创新意识 | 第15-16页 |
| 2.3 高中思想政治教师人格魅力的作用 | 第16-19页 |
| 2.3.1 有利于增强三观教育的感染力 | 第16-17页 |
| 2.3.2 有利于培养学生的健康人格 | 第17页 |
| 2.3.3 有利于提高思想政治课的教学效果 | 第17-19页 |
| 3 高中思想政治教师人格魅力现状调查及数据分析 | 第19-28页 |
| 3.1 现状调查的问卷设计思路及调查对象的选择 | 第19页 |
| 3.2 现状调查的数据分析 | 第19-20页 |
| 3.3 高中思想政治教师人格魅力弱化的表现及原因分析 | 第20-28页 |
| 3.3.1 部分高中思想政治教师人格魅力弱化的表现 | 第20-25页 |
| 3.3.2 部分高中思想政治教师人格魅力弱化的原因分析 | 第25-28页 |
| 4 高中思想政治教师人格魅力的培养途径 | 第28-33页 |
| 4.1 社会环境 | 第28-29页 |
| 4.1.1 政府环境主体 | 第28-29页 |
| 4.1.2 家庭环境主体 | 第29页 |
| 4.2 学校环境 | 第29-30页 |
| 4.3 教师自身 | 第30-33页 |
| 4.3.1 把握政治方向，提升政治品格 | 第31页 |
| 4.3.2 提高道德修养，成就高尚师德 | 第31页 |
| 4.3.3 提高教学能力，提升自身修养 | 第31-32页 |
| 4.3.4 培养师生感情，经营师生关系 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 关于高中思想政治课教师人格魅力的调查问卷 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
