| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一章 《弟子规》的内容概述 | 第15-19页 |
| 1.1 “孝弟”——家庭亲情 | 第15-16页 |
| 1.2 “谨”——行为谨慎 | 第16页 |
| 1.3 “信”——诚实信用 | 第16页 |
| 1.4 “泛爱众”——博爱之心 | 第16-17页 |
| 1.5 “亲仁”——见贤思齐 | 第17页 |
| 1.6 “余力学文”——知行统一 | 第17-19页 |
| 第二章 《弟子规》的德育思想概要 | 第19-25页 |
| 2.1 亲情教育为核心 | 第19页 |
| 2.2 注重培养良好习惯 | 第19-20页 |
| 2.3 诚信教育为先 | 第20-21页 |
| 2.4 重视人情关怀 | 第21页 |
| 2.5 倡导谦虚学习 | 第21-22页 |
| 2.6 提倡知行统一 | 第22-25页 |
| 第三章 《弟子规》的德育思想融入高中思想政治课教学的原因和可能 | 第25-35页 |
| 3.1 《弟子规》的德育思想融入高中思想政治课教学的原因 | 第25-29页 |
| 3.1.1 高中思想政治课的学科特点和德育教育中存在的问题 | 第25-27页 |
| 3.1.2 高中学生的特点和自身德育素养存在的问题 | 第27-28页 |
| 3.1.3 《弟子规》的德育思想融入高中思想政治课教学正合时宜 | 第28-29页 |
| 3.2 《弟子规》的德育思想融入高中思想政治课教学的可能 | 第29-31页 |
| 3.2.1 国家大力倡导将优秀传统文化与高中思想政治课的教育相结合 | 第29页 |
| 3.2.2 高中学生的自身需求 | 第29-30页 |
| 3.2.3 高中思想政治课教师自身的需求 | 第30-31页 |
| 3.3 《弟子规》的德育思想融入高中思想政治课教学的可行性 | 第31-35页 |
| 3.3.1 教育对象的统一 | 第31页 |
| 3.3.2 教育目标的统一 | 第31-32页 |
| 3.3.3 教育内容的统一 | 第32页 |
| 3.3.4 教育原则的统一 | 第32-35页 |
| 第四章 《弟子规》的德育思想融入高中思想政治课教学的策略 | 第35-43页 |
| 4.1 《弟子规》的德育思想融入高中思想政治课教学的原则 | 第35-37页 |
| 4.1.1 坚持科学理论指导,保持正确的方向 | 第35页 |
| 4.1.2 坚持辩证分析的方法,批判继承,古为今用 | 第35-36页 |
| 4.1.3 坚持理论联系实际的原则 | 第36页 |
| 4.1.4 坚持言行一致的原则 | 第36-37页 |
| 4.2 《弟子规》的德育思想融入高中思想政治课教学的方法 | 第37-43页 |
| 4.2.1 “孝弟”的德育思想的融入过程 | 第37-38页 |
| 4.2.2 “谨”的德育思想的融入方法 | 第38-39页 |
| 4.2.3 “信”的德育思想的融入步骤 | 第39-40页 |
| 4.2.4 “泛爱众,而亲仁”的德育思想的融入途径 | 第40-41页 |
| 4.2.5 “余力学文”的德育思想的融入办法 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
