| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10页 |
| 1.5 研究创新点 | 第10-12页 |
| 2 视唱练耳学科潜在的艺术美 | 第12-16页 |
| 2.1 视唱练耳的功能 | 第12-15页 |
| 2.1.1 实用功能 | 第12-13页 |
| 2.1.2 艺术功能 | 第13页 |
| 2.1.3 记录功能 | 第13-15页 |
| 2.2 挖掘视唱练耳的艺术性与趣味性 | 第15-16页 |
| 3 依据本专业课程内容搭建平台 | 第16-25页 |
| 3.1 视唱练耳自主学习软件与高校课程的切合度探究 | 第16页 |
| 3.2 视唱练耳自主学习平台搭建过程 | 第16-25页 |
| 3.2.1 基于重庆大学音乐系视唱练耳课程内容的选材 | 第16-18页 |
| 3.2.2 Sibelius与Sonar等专业软件的结合 | 第18-19页 |
| 3.2.3 打谱与音频制作 | 第19-25页 |
| 4 视唱练耳自学平台的搭建在操作中的问题汇总 | 第25-32页 |
| 4.1 对自主学习平台概念的确立 | 第25页 |
| 4.2 平台制作的分工 | 第25-26页 |
| 4.3 软件的局限性 | 第26-29页 |
| 4.3.1 音频与钢琴律制的矛盾 | 第26-29页 |
| 4.3.2 打谱软件的局限 | 第29页 |
| 4.4 关于后期的操作计划 | 第29-32页 |
| 4.4.1 与本科生合作，完成各元素制作 | 第29-30页 |
| 4.4.2 推广自学平台理念 | 第30-31页 |
| 4.4.3 以学院平台为基石，实现网络化测评 | 第31-32页 |
| 5 视唱练耳自主学习平台教学试验成果 | 第32-38页 |
| 5.1 自学平台作为纽带，使教学计划更加连贯 | 第32页 |
| 5.2 教师总结出“角色转变”的视唱练耳教学方法 | 第32-33页 |
| 5.3 学生在学科上取得显著进步 | 第33页 |
| 5.4 题型需要创新 | 第33-34页 |
| 5.5 高年级自学内容选材应渗透多元音乐文化 | 第34-38页 |
| 6 结论 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43页 |
| A. 作者在攻读学位期间发表的论文目录 | 第43页 |
| B. 作者在攻读学位期间取得的科研成果目录 | 第43页 |
