| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-15页 |
| (一) 研究缘由 | 第12-13页 |
| 1. 新课程的信息化发展要求 | 第12页 |
| 2. 小学生学习英语的直观性特点 | 第12页 |
| 3. 小学英语教材内容的视听需要 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的 | 第13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 端正小学英语教师对多媒体课件辅助教学的认识 | 第13页 |
| 2. 为小学英语教师有效地使用多媒体课件提供理论依据 | 第13页 |
| 3. 为小学英语教师运用多媒体课件辅助教学提供实践建议 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第14页 |
| 2. 访谈调查法 | 第14页 |
| 3. 课堂观察法 | 第14-15页 |
| 一、研究概述 | 第15-26页 |
| (一) 概念界定 | 第15-19页 |
| 1. 多媒体及多媒体课件的内涵 | 第15-17页 |
| 2. 多媒体课件的特点 | 第17页 |
| 3. 小学英语教材的特点 | 第17-18页 |
| 4. 小学英语教学的特点 | 第18-19页 |
| (二) 研究综述 | 第19-21页 |
| 1. 国外的研究 | 第19-20页 |
| 2. 国内的研究 | 第20-21页 |
| (三) 多媒体课件辅助教学的理论基础 | 第21-26页 |
| 1. 经验之塔理论 | 第21-23页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 3. 克拉申的第二语言习得理论 | 第24-26页 |
| 二、多媒体课件在小学英语教学中运用现状的调查 | 第26-51页 |
| (一) 对多媒体课件在小学英语教学中使用情况的调查 | 第26页 |
| 1. 调查目的 | 第26页 |
| 2. 调查对象 | 第26页 |
| 3. 调查方法 | 第26页 |
| (二) 调查方法 | 第26-27页 |
| 1. 访谈法 | 第26页 |
| 2. 课堂观察法 | 第26-27页 |
| (三) 多媒体课件在小学英语教学中的运用价值 | 第27-35页 |
| 1. 激发学生学习兴趣,提高教学质量 | 第27-29页 |
| 2. 创设自然真实的语言环境,营造轻松氛围 | 第29-31页 |
| 3. 突破教学重难点,提高课堂教学效率 | 第31-33页 |
| 4. 拓宽学生视野,丰富课程资源 | 第33-35页 |
| (四) 在小学英语教学中运用多媒体课件时存在的问题 | 第35-51页 |
| 1. 过分依赖多媒体课件,忽视传统教学媒体 | 第35-47页 |
| 2. 课件信息量过大,忽视学生的学习效果 | 第47-48页 |
| 3. 课件与学情脱节,忽视学生的主体性 | 第48-49页 |
| 4. 淡化师生间的交流,忽视教师的主导地位 | 第49-51页 |
| 三、运用多媒体课件辅助小学英语教学的要求 | 第51-61页 |
| (一) 正确认识多媒体课件的辅助地位 | 第51-53页 |
| 1. 适度性原则 | 第51页 |
| 2. 适时性原则 | 第51-52页 |
| 3. 适当性原则 | 第52-53页 |
| (二) 制作多媒体教学课件的要求 | 第53-55页 |
| 1. 选择合适的制作工具 | 第53页 |
| 2. 先建构教学设计,后制作课件 | 第53-54页 |
| 3. 确定重点,信息适量 | 第54页 |
| 4. 追求画面的艺术性 | 第54-55页 |
| (三) 对教师专业技能素质提出的要求 | 第55-57页 |
| 1. 根据小学生原有知识水平设计多媒体课件 | 第55-56页 |
| 2. 提升自身的计算机应用水平 | 第56页 |
| 3. 加强与学生之间的互动 | 第56-57页 |
| (四) 与传统媒体有机结合 | 第57-61页 |
| 1. 依据教学目标、教学内容选择教学媒体 | 第57-58页 |
| 2. 依据小学生的年龄特点和学习风格选择教学媒体 | 第58-59页 |
| 3. 依据最大价值率选择教学媒体 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
