| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 有利于培养学生的主体地位意识 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于建立新型的师生关系 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于发挥课堂生态因子的活力 | 第12-13页 |
| 1.2.4 有利于解决健美操教学中存在的非生态问题 | 第13页 |
| 1.2.5 有利于促进学生个性的发展 | 第13页 |
| 1.2.6 有利于从生态教学系统的角度拓宽健美操的研究领域 | 第13-14页 |
| 2 相关文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 教育生态学 | 第14页 |
| 2.1.2 生态课堂 | 第14页 |
| 2.1.3 体育教学策略 | 第14-15页 |
| 2.1.4 健美操生态课堂教学策略 | 第15页 |
| 2.2 研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 生态教学策略在高校教学领域的相关研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 生态教学策略在体育教学中的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.3 生态教学策略在健美操教学中的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 研究中的不足 | 第18-20页 |
| 3 研究任务 | 第20-22页 |
| 3.1 研究任务 | 第20-22页 |
| 4 研究对象及研究方法 | 第22-28页 |
| 4.1 研究对象 | 第22页 |
| 4.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 4.2.2 专家访谈法 | 第22页 |
| 4.2.3 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 4.2.4 教学实验法 | 第23-24页 |
| 4.2.5 数理统计法 | 第24页 |
| 4.3 研究工具 | 第24-27页 |
| 4.3.1 《大学生学习兴趣调查问卷》 | 第24页 |
| 4.3.2 《大学生自主学习量表》 | 第24-25页 |
| 4.3.3 《大学生合作能力量表》 | 第25-26页 |
| 4.3.4 《师生关系量表》 | 第26-27页 |
| 4.4 技术路线 | 第27-28页 |
| 5 结果与分析 | 第28-56页 |
| 5.1 健美操生态教学策略构建的理论基础 | 第28-35页 |
| 5.1.1 健美操生态课堂教学策略构建的理论依据 | 第28-31页 |
| 5.1.2 健美操生态课堂教学策略构建的基本原则 | 第31-35页 |
| 5.2 健美操生态课堂教学策略的构建 | 第35-43页 |
| 5.2.1 以生态平衡为理念,拟定明确的教学目标 | 第35-36页 |
| 5.2.2 以学生成长为核心,优化单一的教学内容 | 第36-38页 |
| 5.2.3 以师生和谐为宗旨,采用丰富的教学方法 | 第38-41页 |
| 5.2.4 以生命发展为最终目标,构建多元的评价体系 | 第41-43页 |
| 5.3 健美操生态课堂教学策略的实验结果与分析 | 第43-56页 |
| 5.3.1 实验前后学生学习兴趣比较与分析 | 第44-46页 |
| 5.3.2 实验前后两组学生自主学习比较与分析 | 第46-49页 |
| 5.3.3 实验前后两组学生合作能力比较与分析 | 第49-51页 |
| 5.3.4 实验前后两组学生师生关系比较与分析 | 第51-53页 |
| 5.3.5 实验前后两组学生专项技能成绩比较与分析 | 第53-56页 |
| 6 结论与建议 | 第56-58页 |
| 6.1 结论 | 第56-57页 |
| 6.2 建议 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附件1 | 第61-62页 |
| 附件2 | 第62-68页 |
| 附件3 | 第68-70页 |
| 附件4 | 第70-72页 |
| 附件5 | 第72-74页 |
| 附件6 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
