| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| （三） 研究方法 | 第9-11页 |
| 二、高校教师自主专业发展的现实背景 | 第11-16页 |
| （一） 国际教师教育对高校教师自主专业发展的要求 | 第11-12页 |
| （二） 高等教育大众化对高校教师自主专业发展的挑战 | 第12-13页 |
| （三） 高校教师自主专业发展问题研究比较薄弱 | 第13-16页 |
| 三、高校教师自主专业发展的理论分析 | 第16-25页 |
| （一） 高校教师自主专业发展的内涵 | 第16-18页 |
| （二） 高校教师自主专业发展的特征 | 第18-19页 |
| （三） 高校教师自主专业发展的阶段 | 第19-22页 |
| （四） 高校教师自主专业发展的结构 | 第22-25页 |
| 四、高校教师自主专业发展的现状调查与分析 | 第25-34页 |
| （一） 学校对教师自主专业发展关注不够 | 第25-26页 |
| （二） 教师自主专业发展的意识与行动失衡 | 第26-29页 |
| （三） 教师自主专业发展能力有待提高 | 第29-31页 |
| （四） 教师自主专业发展的途径不能满足需要 | 第31-34页 |
| 五、影响高校教师自主专业发展的原因分析 | 第34-38页 |
| （一） 教师职业理想缺失 | 第34-35页 |
| （二） 教师工作满意度低 | 第35页 |
| （三） 缺乏必要的环境支持 | 第35-36页 |
| （四） 教师的评价机制不健全 | 第36-38页 |
| 六、高校教师实现自主专业发展的策略保障 | 第38-51页 |
| （一） 外部策略——高校教师自主专业发展的保障机制 | 第38-44页 |
| （二） 内部策略——高校教师自主专业发展的内部动力 | 第44-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
