教学领导理论：内涵、发展与评价
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导言 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外文献综述 | 第10-17页 |
| (一) 国外相关研究综述 | 第10-13页 |
| (二) 国内相关研究综述 | 第13-17页 |
| (三) 现有研究的不足 | 第17页 |
| 三、研究内容与方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 教学领导的理论内涵 | 第19-30页 |
| 一、教学领导的概念解读 | 第19-25页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| (二) 相关概念的比较 | 第21-25页 |
| 二、教学领导的模型探究 | 第25-30页 |
| (一) 国外学者提出的教学领导模型 | 第25-28页 |
| (二) 我国学者提出的教学领导模型 | 第28-30页 |
| 第三章 教学领导理论的产生与发展 | 第30-39页 |
| 一、教学领导理论的兴起背景 | 第30-32页 |
| (一) “有效学校运动”的发展 | 第30-31页 |
| (二) “校本管理”的兴起 | 第31-32页 |
| 二、教学领导理论的思想来源 | 第32-34页 |
| 三、教学领导理论的发展脉络 | 第34-37页 |
| (一) 教学领导研究的兴起 | 第34-35页 |
| (二) 教学领导研究的沉寂 | 第35-36页 |
| (三) 教学领导研究的再度兴盛 | 第36-37页 |
| 四、教学领导的新近关注 | 第37-39页 |
| 第四章 对教学领导理论的初步评价与应用建议 | 第39-47页 |
| 一、教学领导理论的价值意蕴 | 第39-41页 |
| 二、教学领导理论的局限 | 第41-44页 |
| (一) 对教学领导的认识误区 | 第41-42页 |
| (二) 教学领导的实践困境 | 第42-44页 |
| 三、我国中小学运用教学领导理论的行动策略 | 第44-47页 |
| (一) 优化领导程序,合理配置教学领导时间 | 第44页 |
| (二) 转变传统领导观念,走向共享式领导 | 第44-45页 |
| (三) 完善领导考核制度,注重教学领导绩效 | 第45页 |
| (四) 发展可持续教学文化,构建学习共同体 | 第45-46页 |
| (五) 开辟多元沟通渠道,营造支持性的教学环境 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-54页 |
| 在读期间发表的相关学术成果 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
