| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题的缘由及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题的缘由 | 第11页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第17-19页 |
| 第2章 概念界定及基本理论 | 第19-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 师生交互 | 第19页 |
| 2.1.2 课堂师生交互 | 第19页 |
| 2.1.3 信息技术课堂的师生交互 | 第19-20页 |
| 2.2 理论依据 | 第20-23页 |
| 2.2.1 教学交互理论 | 第20页 |
| 2.2.2 建构主义教学理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第21-23页 |
| 第3章 信息技术教学中师生交互现状的调查研究 | 第23-35页 |
| 3.1 信息技术教学中师生交互现状观察 | 第23-27页 |
| 3.1.1 围绕教师的师生交互 | 第23-25页 |
| 3.1.2 围绕学生的师生互动 | 第25-27页 |
| 3.1.3 围绕教学媒体的师生交互 | 第27页 |
| 3.2 信息技术教学中师生交互现状访谈 | 第27-30页 |
| 3.2.1 访谈调查对象 | 第27页 |
| 3.2.2 访谈调查内容 | 第27-30页 |
| 3.3 信息技术教学中师生交互现状问卷调查 | 第30-35页 |
| 3.3.1 问卷调查对象 | 第30-31页 |
| 3.3.2 问卷调查过程 | 第31页 |
| 3.3.3 问卷调查结果 | 第31-35页 |
| 第4章 信息技术教学中师生交互现状的调查分析 | 第35-39页 |
| 4.1 从教学出发的师生交互 | 第35-37页 |
| 4.1.1 教学设计重形式而轻思考 | 第35-36页 |
| 4.1.2 教学评价手段单一 | 第36页 |
| 4.1.3 教学缺乏课堂下的师生交互 | 第36-37页 |
| 4.2 从教师出发的师生交互 | 第37-38页 |
| 4.2.1 信息技术学科本身得不到重视 | 第37页 |
| 4.2.2 教师自身专业素质欠缺 | 第37-38页 |
| 4.3 从学生出发的师生交互 | 第38-39页 |
| 第5章 信息技术教学中师生交互现状的对策研究 | 第39-49页 |
| 5.1 从教学方面提出对策 | 第39-42页 |
| 5.1.1 新课标指导下的教学设计,注重教学中有效的师生交互 | 第39-41页 |
| 5.1.2 多样化的评价方式,注重师生间情感交流 | 第41页 |
| 5.1.3 将课堂外的师生交互纳入衡量范畴 | 第41-42页 |
| 5.2 从教师方面提出对策 | 第42-43页 |
| 5.2.1 改变教师固化观念 | 第42-43页 |
| 5.2.2 提升教师专业素养 | 第43页 |
| 5.3 从学生方面提出对策 | 第43-44页 |
| 5.3.1 学生积极主动、构建和谐师生关系 | 第43-44页 |
| 5.3.2 培养学生课堂参与的习惯和方式 | 第44页 |
| 5.4 信息技术课堂师生交互情况评价表 | 第44-49页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第49-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 6.2 研究反思 | 第50页 |
| 6.3 后续展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第59页 |