网络语言对新时期大学生思想政治教育的影响及对策
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 研究背景及其意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究背景 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 2. 国外研究综述 | 第14-15页 |
| （三） 研究方法 | 第15页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 案例分析法 | 第15页 |
| （四） 研究思路及创新之处 | 第15-16页 |
| 一、 网络语言相关概念 | 第16-30页 |
| （一） 网络语言内涵及类型 | 第16-20页 |
| 1. 谐音类 | 第17页 |
| 2. 缩写类 | 第17-18页 |
| 3. 图像符号类 | 第18-19页 |
| 4. 词义转换类 | 第19页 |
| 5. 事件人物类 | 第19-20页 |
| （二） 网络语言的特征 | 第20-23页 |
| 1. 简易通俗 | 第20-21页 |
| 2. 创新易变 | 第21-22页 |
| 3. 幽默反讽 | 第22页 |
| 4. 粗俗散漫 | 第22-23页 |
| （三） 网络语言的功能 | 第23-25页 |
| 1. 交际沟通功能 | 第23-24页 |
| 2. 心理调节功能 | 第24页 |
| 3. 舆论引导功能 | 第24-25页 |
| （四） 网络语言的发展趋势 | 第25-30页 |
| 1. 使用范围延伸至日常生活等诸多领域 | 第25-26页 |
| 2. 娱乐搞笑的同时趋向关注社会热点 | 第26-27页 |
| 3. 高校逐渐成为网络语言的主要传播阵地 | 第27-30页 |
| 二、 网络语言对大学生思想政治教育的影响 | 第30-50页 |
| （一） 网络语言对大学生思想政治教育的积极影响 | 第30-34页 |
| 1. 促进大学生创新性思维的发展 | 第30-31页 |
| 2. 提高大学生对时政民生的关注度 | 第31-32页 |
| 3. 满足大学生群体的心理需求 | 第32-33页 |
| 4. 利于大学生思想政治教育话语的创新 | 第33-34页 |
| 5. 增强大学生网络思想政治教育的有效性 | 第34页 |
| （二） 网络语言对大学生思想政治教育的消极影响 | 第34-40页 |
| 1. 网络语言的多元化弱化大学生对主流文化的认同 | 第34-35页 |
| 2. 网络语言暴力淡化大学生的道德法律意识 | 第35-36页 |
| 3 网络语言阻碍了大学生与教育者的有效沟通 | 第36-37页 |
| 4. 网络语言消减了思想政治教育方法的有效性 | 第37-40页 |
| 三、 大学生思想政治教育应对网络语言的对策 | 第40-50页 |
| （一） 提升大学生抗污染能力，理性运用网络语言 | 第40-43页 |
| 1. 引导大学生正确认识网络语言 | 第40-41页 |
| 2. 提高大学生自身的媒介素养 | 第41-42页 |
| 3. 加强大学生的道德教育 | 第42-43页 |
| （二） 倡导教育者走进网络语言，有效利用网络语言 | 第43-46页 |
| 1. 辩证看待网络语言 | 第43-44页 |
| 2. 熟悉掌握网络语言 | 第44-45页 |
| 3. 有效利用网络语言 | 第45-46页 |
| （三） 发挥媒体职责，监管引导网络语言 | 第46-50页 |
| 1. 加强媒体监管，净化网络语境 | 第46-47页 |
| 2. 弘扬主流文化，引导网络语言健康发展 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
