| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外关于老年人学习需求研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内关于老年人学习需求研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 研究的思路及论文的创新之处 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.5.2 论文的创新 | 第19-21页 |
| 2 相关概念界定与理论基础 | 第21-32页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 老年教育 | 第21页 |
| 2.1.2 需求 | 第21-22页 |
| 2.1.3 学习需求 | 第22-23页 |
| 2.2 主要理论基础 | 第23-32页 |
| 2.2.1 终身教育理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 毕生发展理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 学习需求理论 | 第26-29页 |
| 2.2.4 需求层次理论 | 第29-32页 |
| 3 福州市老年大学学员学习需求实证调查与分析 | 第32-65页 |
| 3.1 调查问卷的设计、实施过程及数据的处理 | 第32-36页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第32-35页 |
| 3.1.2 调查问卷实施过程 | 第35-36页 |
| 3.1.3 数据的处理 | 第36页 |
| 3.2 样本的基本情况 | 第36-44页 |
| 3.2.1 被调查地区的基本情况 | 第36-38页 |
| 3.2.2 被调查对象的基本情况 | 第38-44页 |
| 3.3 福州市老年大学学员学习需求的调查结果分析 | 第44-65页 |
| 3.3.1 被调查学员学习现状分析 | 第44-48页 |
| 3.3.2 被调查学员的学习需求类型分析 | 第48-62页 |
| 3.3.3 被调查学员学习需求影响因素分析 | 第62-65页 |
| 4 福州市老年大学学员学习需求的特点与存在的问题 | 第65-71页 |
| 4.1 福州市老年大学学员学习需求的特点 | 第65-67页 |
| 4.1.1 学员学习需求类型的多样化 | 第65页 |
| 4.1.2 学员多种学习需求相互交叉 | 第65-66页 |
| 4.1.3 健康保健、实用技能类学习需求最为强烈 | 第66页 |
| 4.1.4 学习需求的影响因素众多 | 第66页 |
| 4.1.5 学员的学习需求与性别、年龄、婚姻状况存在显著差异 | 第66-67页 |
| 4.2 福州市老年大学学员学习需求存在的问题 | 第67-71页 |
| 4.2.1 老年学员对自身学习能力信心不足 | 第67-68页 |
| 4.2.2 老年大学学习机会供给不足 | 第68页 |
| 4.2.3 教师教学方法单一 | 第68-69页 |
| 4.2.4 课程设置不合理,不够贴近老年学员的生活 | 第69-71页 |
| 5 满足老年大学学员学习需求的若干建议 | 第71-76页 |
| 5.1 对老年学员的建议 | 第71-72页 |
| 5.1.1 采取积极的心态参与学习活动 | 第71页 |
| 5.1.2 了解自己的学习需求,安排合适的学习活动 | 第71页 |
| 5.1.3 面对现况与个人需求有差异时,可向学习机构提出相关建议 | 第71-72页 |
| 5.2 对老年学校的建议 | 第72-76页 |
| 5.2.1 提供适合老年学员的课程,满足其多方面的学习需求 | 第72-73页 |
| 5.2.2 针对不同需求和特征的老年学员采取灵活多样的教学方法 | 第73-74页 |
| 5.2.3 运用各种办学力量,实现资源共享,为学员增加学习机会 | 第74页 |
| 5.2.4 建立和完善现代终身教育管理体制,使老年教育科学化 | 第74-76页 |
| 6 结束语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 附录 | 第82-85页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
