| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-22页 |
| 一、选题缘由 | 第12-13页 |
| (一) 源于现实问题的思考 | 第12页 |
| (二) 基于责任教育研究现状的思考 | 第12-13页 |
| (三) "新基础教育"研究的感悟 | 第13页 |
| 二、相关研究综述 | 第13-19页 |
| (一) "责任"概念的界定 | 第13-15页 |
| (二) 责任意识调查研究 | 第15-17页 |
| (三) 责任教育实践的研究 | 第17-19页 |
| 三、基本问题与研究思路 | 第19-20页 |
| (一) 基本问题 | 第19-20页 |
| (二) 研究思路 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| (一) 文献分析法 | 第20页 |
| (二) 文本分析法 | 第20-21页 |
| (三) 案例分析法 | 第21页 |
| 五、可能创新之处与不足 | 第21-22页 |
| 第一章 小学责任教育资源的基本内涵与目标指向 | 第22-33页 |
| 一、时代背景 | 第22-25页 |
| (一) 当代我国社会转型时期道德伦理发展的利己化趋势 | 第22-23页 |
| (二) 学校责任教育的当代使命更加紧迫 | 第23-25页 |
| 二、基本内涵 | 第25-28页 |
| (一) 资源的含义 | 第25页 |
| (二) 学校责任教育资源的内涵与类型 | 第25-27页 |
| (三) 小学责任教育资源的内涵与类型 | 第27-28页 |
| 三、小学责任教育资源利用的目标指向 | 第28-33页 |
| (一) 责任教育的目标维度1:提升负有责任心的个体人 | 第28-30页 |
| (二) 责任教育的目标维度2:培养负责任的社会人 | 第30-32页 |
| (三) 小学责任教育的基本任务 | 第32-33页 |
| 第二章 小学责任教育资源的具体分类与基本特征 #22——基于"素材性资源"视角 | 第33-45页 |
| 一、文本性资源 | 第33-36页 |
| (一) 直接性资源 | 第33-35页 |
| (二) 间接性资源 | 第35-36页 |
| 二、活动性资源 | 第36-43页 |
| (一) 教学活动资源 | 第37-39页 |
| (二) 班级活动资源 | 第39-42页 |
| (三) 课外活动资源 | 第42-43页 |
| 三、小结 | 第43-45页 |
| 第三章 小学责任教育资源的利用状况与建议 | 第45-73页 |
| 一、文本性资源的利用状况 | 第45-52页 |
| (一) 资源的利用:《我的角色与责任》单元为例 | 第45-50页 |
| (二) 利用的特点 | 第50-52页 |
| 二、活动性资源的利用状况 | 第52-68页 |
| (一) 教学活动中的资源利用:以《我的责任》教学实践为例 | 第52-57页 |
| (二) 班级岗位中的资源利用 | 第57-62页 |
| (三) 主题班队活动中的资源利用 | 第62-66页 |
| (四) 课外活动中的资源利用:以公益活动为例 | 第66-68页 |
| 三、小结 | 第68-70页 |
| (一) 总体特征 | 第68-69页 |
| (二) 不足 | 第69-70页 |
| 四、建议:提升教师的责任教育资源利用能力 | 第70-73页 |
| 附录一 | 第73-81页 |
| 附录二 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 后记 | 第87页 |
