| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1. 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容及意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 2. 数学学习习惯相关理论 | 第15-22页 |
| 2.1 数学学习习惯概述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 数学学习习惯的界定 | 第15-16页 |
| 2.2 数学学习习惯的分类 | 第16-19页 |
| 2.2.1 常规性数学学习习惯 | 第16-18页 |
| 2.2.2 非常规数学学习习惯 | 第18-19页 |
| 2.3 中学生数学学习习惯的培养意义 | 第19-22页 |
| 3. 初中生数学学习习惯的现状调查与分析 | 第22-31页 |
| 3.1 调查设计 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第22页 |
| 3.1.4 调查问卷的设计 | 第22-23页 |
| 3.2 调查的实施 | 第23页 |
| 3.3 初中生数学学习习惯现状的调查结果与分析 | 第23-31页 |
| 3.3.1 课前预习习惯的现状调查结果及分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2 课堂上数学学习习惯之养成现状调查结果及分析 | 第25-28页 |
| 3.3.3 课后复习之习惯的养成现状调查结果及分析 | 第28-31页 |
| 4. 初中生良好数学学习习惯形成的影响因素分析 | 第31-36页 |
| 4.1 个体因素 | 第31-33页 |
| 4.1.1 中学时期学生心理特点 | 第31-32页 |
| 4.1.2 影响学习习惯几个个体因素 | 第32-33页 |
| 4.2 教师因素 | 第33-34页 |
| 4.2.1 教师个人综合素质 | 第33页 |
| 4.2.2 教学方法和教学水平 | 第33-34页 |
| 4.3 家庭因素 | 第34-35页 |
| 4.4 学校因素 | 第35-36页 |
| 5. 培养良好数学学习习惯的建议 | 第36-42页 |
| 5.1 常规学习习惯的培养方法 | 第36-40页 |
| 5.1.1 数学课前预习习惯的培养方法 | 第36-37页 |
| 5.1.2 数学课堂习惯的培养方法 | 第37-38页 |
| 5.1.3 课后数学学习习惯的培养 | 第38-40页 |
| 5.2 非常规性学习习惯的培养方法 | 第40-42页 |
| 5.2.1 培养学生对数学的兴趣 | 第40页 |
| 5.2.2 培养学生的发散式思维和逻辑思维能力 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |