| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、校本课程开发的意义和条件 | 第18-22页 |
| (一) 校本课程开发的意义 | 第18-19页 |
| 1. 校本课程开发是国家课程和地方课程的重要补充 | 第18页 |
| 2. 校本课程开发有利于学校形成特色 | 第18-19页 |
| 3. 校本课程开发是提高教师素质的重要途径 | 第19页 |
| 4. 校本课程开发尊重学生个性发展 | 第19页 |
| (二) 校本课程开发的条件 | 第19-22页 |
| 1. 学校要依据自身条件进行校本课程开发 | 第20页 |
| 2. 校长是校本课程开发的领导者和支持者 | 第20-21页 |
| 3. 建立开放民主的组织机构 | 第21页 |
| 4. 建立学校内部评价和改进机制 | 第21-22页 |
| 二、语文校本课程开发的可行性分析 | 第22-24页 |
| (一) 语文课程标准是语文校本课程开发的理论支撑 | 第22-23页 |
| (二) 语文课程资源是语文校本课程开发的资源支持 | 第23-24页 |
| 三、广西南宁市新兴民族学校语文校本课程开发案例分析 | 第24-36页 |
| (一) 学校基本情况 | 第24页 |
| (二) 语文校本课程开发与实践 | 第24-28页 |
| 1. 开发前期 | 第24-25页 |
| 2. 开发过程 | 第25-26页 |
| 3. 主要内容 | 第26-27页 |
| 4. 实施过程 | 第27页 |
| 5. 课程评价 | 第27-28页 |
| 6. 主要成果 | 第28页 |
| (三) 语文教师与校本课程开发 | 第28-32页 |
| 1. 调查内容方法、对象 | 第28页 |
| 2. 调查结果分析 | 第28-32页 |
| (四) 新兴民族学校语文校本课程开发与实践的反思 | 第32-36页 |
| 1. 课程开发环节不够完善 | 第32-33页 |
| 2. 教师是影响校本课程开发和实施质量的主要因素 | 第33-34页 |
| 3. 校本课程教学与日常教学的脱节 | 第34-36页 |
| 四、小学语文校本课程开发与实施的推进策略(以新兴民族学校为例) | 第36-41页 |
| (一) 基于学校层面的策略 | 第36-38页 |
| 1. 多方合力,共同开发语文校本课程 | 第36-37页 |
| 2. 建立和完善学校内部评改体系 | 第37页 |
| 3. 健全校本课程管理制度 | 第37-38页 |
| 4. 提供教师充足的工作时间保障 | 第38页 |
| (二) 基于教师层面的策略 | 第38-39页 |
| 1. 增强教师的校本课程意识 | 第38-39页 |
| 2. 提高教师的校本课程开发能力 | 第39页 |
| (三) 基于教学层面的策略 | 第39-41页 |
| 1. 校本教学可以融入到日常教学 | 第39-40页 |
| 2. 校本教学的方式多样化 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |