| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11页 |
| 三、相关文献综述 | 第11-13页 |
| 四、研究的重点、难点与创新点 | 第13-14页 |
| (一) 研究的重点 | 第13页 |
| (二) 研究的难点 | 第13-14页 |
| (三) 研究的创新点 | 第14页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 试点学院改革的现状 | 第16-34页 |
| 一、试点学院改革的背景 | 第16-18页 |
| (一) 高等教育发展趋势 | 第16-17页 |
| (二) 我国高等教育改革与发展中存在的问题 | 第17-18页 |
| 二、试点学院改革的进程 | 第18-23页 |
| (一) 酝酿阶段：2009年5月至2010年10月 | 第18-19页 |
| (二) 发起阶段：2010年10月至2011年底 | 第19-21页 |
| (三) 实施阶段：2011年底至今 | 第21-23页 |
| 三、试点学院改革的内容与特点 | 第23-34页 |
| (一) 试点学院改革内容 | 第23-31页 |
| (二) 试点学院改革的特点 | 第31-34页 |
| 第三章 试点学院改革中存在的问题及原因分析 | 第34-37页 |
| 一、试点学院改革中存在的问题 | 第34-35页 |
| (一) 管理有余服务不足 | 第34页 |
| (二) 经费筹措方式难以提上改革日程 | 第34页 |
| (三) 导师制效果有待加强 | 第34-35页 |
| (四) 忽视学生人文素质培养 | 第35页 |
| 二、影响试点学院改革的原因分析 | 第35-37页 |
| (一) 拘泥于传统改革模式 | 第35页 |
| (二) 学院自主权落实不到位 | 第35-36页 |
| (三) 导师管理机制不完善 | 第36页 |
| (四) 学院文化建设不足 | 第36-37页 |
| 第四章 牛桥学院制的特色及其对试点学院改革的启示 | 第37-47页 |
| 一、牛桥学院制的产生与发展 | 第37-39页 |
| 二、牛桥学院制的特色 | 第39-44页 |
| (一) 自主招生 | 第39页 |
| (二) 自主聘任教师 | 第39-40页 |
| (三) 学院自治 | 第40-41页 |
| (四) 导师制 | 第41-42页 |
| (五) 经费自筹 | 第42-43页 |
| (六) 学术自由 | 第43页 |
| (七) 跨学科学习 | 第43-44页 |
| 三、牛桥学院制对试点学院改革的启示 | 第44-47页 |
| (一) 自主招生,严格招生选拔程序 | 第44-45页 |
| (二) 深化教师聘任制改革,提高师资水平 | 第45页 |
| (三) 加强学院文化建设,增强学院的教育能力 | 第45页 |
| (四) 实行导师制,促进学生全面发展 | 第45-46页 |
| (五) 拓展经费来源渠道,减轻学院对大学的依附 | 第46页 |
| (六) 改善学术治理结构,实行教授治学 | 第46-47页 |
| 第五章 进一步推进试点学院改革的对策建议 | 第47-49页 |
| 一、国家层面 | 第47页 |
| (一) 关注试点学院改革动态,正面引导与鼓励改革工作 | 第47页 |
| (二) 简化相关工作程序,创设良好改革环境 | 第47页 |
| 二、学校与学院层面 | 第47-49页 |
| (一) 学校减少行政干预,简政放权 | 第47-48页 |
| (二) 学院改变学习资源配置方式,实现教育、学习、生活一体化 | 第48-49页 |
| 小结 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 在学期间研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
