| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-12页 |
| 一、问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 二、本文研究的意义、内容、方法 | 第10-12页 |
| 第二章 国内外课堂有效教学文献综述 | 第12-14页 |
| 一、国外课堂有效教学文献综述 | 第12-13页 |
| 二、国内课堂有效教学文献综述 | 第13-14页 |
| 第三章 基本概念的界定及研究的理论基础 | 第14-18页 |
| 一、基本概念的界定 | 第14-15页 |
| 二、研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 第四章 高中美术倾向生的心理认知特点与数学教学 | 第18-21页 |
| 一、高中美术倾向生的智力结构特点 | 第18页 |
| 二、高中美术倾向生学习习惯的形成 | 第18-19页 |
| 三、高中美术倾向生的心理特点 | 第19-21页 |
| 第五章 高中美术倾向生数学课堂教学现状的调查及分析 | 第21-25页 |
| 一、美术倾向生数学学习现状调查与分析 | 第21-23页 |
| 二、美术倾向生数学教师教学现状调查与分析 | 第23-25页 |
| 第六章 高中美术倾向生数学课堂有效教学的策略 | 第25-48页 |
| 一、新课改环境下高中美术倾向生数学课堂的有效教学 | 第25-27页 |
| 二、高中美术倾向生数学课堂有效教学的实施策略 | 第27-48页 |
| 第七章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 一、结论 | 第48-49页 |
| 二、展望 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一：高中美术倾向生数学学习现状问卷调查 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |