| 一、 引言 | 第6-7页 |
| 二、 课程管理的历史反思 | 第7-15页 |
| 1 课程管理改革的几个历史阶段 | 第7-9页 |
| 2 中央集权制、地方分权制的利弊分析 | 第9-12页 |
| 3 我国课程管理改革的基本趋势--三级课程管理的必然 | 第12-15页 |
| 三、 地方课程管理的含义和特点 | 第15-19页 |
| 1 课程管理的概念 | 第15-16页 |
| 2 地方课程管理的概念 | 第16-17页 |
| 3 地方课程管理的特点 | 第17-19页 |
| 四、 地方在课程管理中的职能 | 第19-21页 |
| 1 制定计划，方案的决策过程 | 第19-20页 |
| 2 执行计划，方案的实施过程 | 第20页 |
| 3 督导评估，方案的反馈过程 | 第20-21页 |
| 五、 地方课程管理的基本模式 | 第21-28页 |
| 1 理论基础 | 第21-22页 |
| 2 目标 | 第22-24页 |
| 3 程序 | 第24-25页 |
| 4 条件 | 第25-28页 |
| 六、 制约地方课程管理的因素分析 | 第28-30页 |
| 1 地方文化 | 第28-29页 |
| 2 政策制度 | 第29页 |
| 3 区域资源 | 第29-30页 |
| 4 社会参与 | 第30页 |
| 七、 地方课程管理的有效策略 | 第30-37页 |
| 1 完善机制 | 第30-31页 |
| 2 协调统一 | 第31-32页 |
| 3 优化资源 | 第32页 |
| 4 创生课程 | 第32-33页 |
| 5 三级沟通 | 第33-37页 |
| 注 释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 论文摘要(中文) | 第41-45页 |
| 论文摘要(英文) | 第45页 |