| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第12-14页 |
| 2 教师教学监控能力概述 | 第14-25页 |
| 2.1 教学监控能力的内涵 | 第14-16页 |
| 2.2 教学监控能力的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.3 教学监控能力的要素及其结构 | 第18-19页 |
| 2.4 教学监控能力的特征 | 第19-20页 |
| 2.5 教师监控能力的心理机制 | 第20-23页 |
| 2.6 教学监控能力的发展与培养 | 第23-25页 |
| 3 非线性动力学概述及其对中小学教师教学监控能力研究的启示 | 第25-33页 |
| 3.1 非线性动力学概述 | 第25-30页 |
| 3.1.1 线性（linear）与非线性（non-linear） | 第25-29页 |
| 3.1.2 非线性动力学在心理学中的应用 | 第29-30页 |
| 3.2 基于非线性动力学的中小学教师教学监控能力 | 第30-33页 |
| 3.2.1 相关概念 | 第31-32页 |
| 3.2.2 中小学教师教学监控能力的非线性动力学分析的可行性 | 第32-33页 |
| 4 研究目的 | 第33-34页 |
| 5 研究方法 | 第34-46页 |
| 5.1 中学教师教学监控能力研究的非线性动力学原理 | 第34-39页 |
| 5.1.1 转移概率 | 第34页 |
| 5.1.2 运动方程 | 第34-36页 |
| 5.1.3 运动方程的解 | 第36-39页 |
| 5.2 新手教师、熟手教师、专家教师的界定 | 第39-40页 |
| 5.3 研究样本 | 第40-41页 |
| 5.4 研究工具 | 第41-43页 |
| 5.5 研究程序 | 第43-46页 |
| 5.5.1 转移概率的估计 | 第43-44页 |
| 5.5.2 参数估计 | 第44-45页 |
| 5.5.3 δ_0 的估计和p_(st)(0) 的计算 | 第45-46页 |
| 6 结果与分析 | 第46-57页 |
| 6.1 三种类型教师在教学监控能力及核心影响因素上的比较 | 第46-51页 |
| 6.1.1 教学监控能力、教学效能感、教学动机、教学风格在不同类型教师上的比较 | 第46-49页 |
| 6.1.2 三种类型教师人格特质分析 | 第49-51页 |
| 6.2 三种类型教师教学监控能力系统发展与演化机制分析 | 第51-57页 |
| 6.2.1 新手型教师发展到熟手型教师的非线性动力学分析 | 第51-54页 |
| 6.2.2 熟手型教师发展到专家型教师的非线性动力学分析 | 第54-57页 |
| 7 讨论 | 第57-65页 |
| 7.1 三种类型教师教学监控能力及其核心影响因素特点 | 第57-59页 |
| 7.2 三种类型教师教学监控能力系统发展与演化特点 | 第59-61页 |
| 7.3 基于非线性动力学的教师教学监控能力研究范式探讨 | 第61-64页 |
| 7.4 研究反思与未来展望 | 第64-65页 |
| 8 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 中小学教师监控能力系统采集点 | 第73-78页 |
| 后记 | 第78页 |
