| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 本文研究背景 | 第9页 |
| 1.2 本文研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外信息素养教育的现状和发展趋势 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外信息素养教育的现状和发展趋势 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内信息素养教育的现状和发展趋势 | 第11-15页 |
| 第2章 信息素养教育基础理论 | 第15-24页 |
| 2.1 信息素养概念与内涵 | 第15-17页 |
| 2.1.1 信息素养的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 信息素养的内涵 | 第15-17页 |
| 2.2 信息素养能力的重要性 | 第17-18页 |
| 2.2.1 信息素养与日常生活 | 第17页 |
| 2.2.2 信息素养与科技创新 | 第17页 |
| 2.2.3 信息素养与终生学习 | 第17-18页 |
| 2.3 信息素养教育的基础理论 | 第18-19页 |
| 2.3.1 信息素养教育的定义 | 第18页 |
| 2.3.2 信息素养教育的必要性和紧迫性 | 第18-19页 |
| 2.3.3 信息素养教育对当代大学生意义重大 | 第19页 |
| 2.4 高校信息素养教育能力标准 | 第19-21页 |
| 2.4.1 美国高校信息素养教育标准 | 第19-20页 |
| 2.4.2 澳大利亚高校信息素养教育标准 | 第20页 |
| 2.4.3 我国高校信息素养教育能力标准 | 第20-21页 |
| 2.5 大学生信息素养教育相关理论基础 | 第21-24页 |
| 第3章 吉林大学信息素养教育现状调研与分析 | 第24-48页 |
| 3.1 大学生信息素养调查 | 第24页 |
| 3.2 调查结果 | 第24-38页 |
| 3.2.1 现有信息利用状况 | 第24-28页 |
| 3.2.2 信息意识 | 第28-30页 |
| 3.2.3 信息知识 | 第30-31页 |
| 3.2.4 信息能力 | 第31-33页 |
| 3.2.5 信息道德 | 第33-36页 |
| 3.2.6 大学生信息素养教育自主选择倾向 | 第36-38页 |
| 3.3 典型问题分析 | 第38-43页 |
| 3.3.1 信息检索高效性 | 第38-39页 |
| 3.3.2 信息检索方向性 | 第39-41页 |
| 3.3.3 信息检索结果的合理利用 | 第41-43页 |
| 3.4 大学生信息素养培养与图书馆建设 | 第43-48页 |
| 3.4.1 目前高校图书馆利用状况 | 第43-45页 |
| 3.4.2 高校图书馆建设中的信息素养培养 | 第45-48页 |
| 第4章 高校学生信息素养教育的模式与策略 | 第48-59页 |
| 4.1 信息素养教育的模式 | 第48-54页 |
| 4.1.1 信息素养教育模式的构成要素 | 第48-49页 |
| 4.1.2 信息素养教育与其他学科领域的整合 | 第49-50页 |
| 4.1.3 新型教与学模式的建立及评价方法 | 第50-51页 |
| 4.1.4 开发在线信息素养教育的教学平台和建立普通教学网站 | 第51-53页 |
| 4.1.5 信息素养教育的全球化发展 | 第53-54页 |
| 4.2 信息素养教育的策略 | 第54-59页 |
| 4.2.1 优化信息素养教育的课程的评估体系 | 第54-55页 |
| 4.2.2 大学图书馆开拓在线信息素养教育的措施 | 第55-57页 |
| 4.2.3 大学生信息素养教育的途径 | 第57-59页 |
| 第5章 总结和展望 | 第59-61页 |
| 5.1 总结 | 第59-60页 |
| 5.2 展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附:关于吉林大学学生信息素养教育的调查问卷 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |