| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12页 |
| 1.2 选题目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外大学生诚信教育研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内大学生诚信教育研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 国内外大学生诚信教育机制比较 | 第17-19页 |
| 1.4 论文研究思路和研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 大学生诚信教育理论概述 | 第20-26页 |
| 2.1 诚信的内涵分析 | 第20-23页 |
| 2.1.1 中西方传统诚信的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.2 现代诚信的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2 大学生诚信教育内涵与特点 | 第23-25页 |
| 2.2.1 大学生诚信教育的涵义 | 第23-24页 |
| 2.2.2 大学生诚信教育的特点 | 第24-25页 |
| 2.3 诚信与思想政治教育的关系 | 第25-26页 |
| 第3章 转型期大学生诚信及诚信教育现状调查及分析 | 第26-38页 |
| 3.1 转型期大学生诚信教育调查研究 | 第26-28页 |
| 3.1.1 调查问卷编制 | 第26-27页 |
| 3.1.2 研究对象确定 | 第27页 |
| 3.1.3 调查结果分析 | 第27-28页 |
| 3.2 转型期大学生诚信及大学生诚信教育现状 | 第28-30页 |
| 3.2.1 大学生对诚信的认同度高 | 第28-29页 |
| 3.2.2 大部分高校建立了部分诚信教育制度 | 第29-30页 |
| 3.3 转型期大学生诚信教育中存在的主要问题 | 第30-34页 |
| 3.3.1 知行不一，理想与现实相背离 | 第30-31页 |
| 3.3.2 诚信教育明显滞后于社会发展的需要 | 第31-32页 |
| 3.3.3 对诚信教育重视力度不够 | 第32页 |
| 3.3.4 诚信教育内容不系统 | 第32-33页 |
| 3.3.5 诚信教育手段单一，缺乏多样性 | 第33-34页 |
| 3.4 转型期部分大学生诚信缺失和诚信教育缺失原因分析 | 第34-38页 |
| 3.4.1 传统诚信观念存在内在缺陷 | 第34页 |
| 3.4.2 社会转型的负面影响 | 第34-35页 |
| 3.4.3 大学生自身品德发展的矛盾性 | 第35页 |
| 3.4.4 诚信教育环境尚未完全形成 | 第35-36页 |
| 3.4.5 大学生信用管理体系和理论体系尚未形成 | 第36-38页 |
| 第4章 转型期大学生诚信教育运行机制的建构研究 | 第38-49页 |
| 4.1 转型期大学生诚信教育的原则 | 第38-40页 |
| 4.1.1 主体性原则 | 第38页 |
| 4.1.2 实践性原则 | 第38-39页 |
| 4.1.3 全面系统原则 | 第39页 |
| 4.1.4 循序渐进原则 | 第39页 |
| 4.1.5 诚信教育和职业道德教育相结合原则 | 第39-40页 |
| 4.1.6 与时俱进与针对性原则 | 第40页 |
| 4.2 转型期大学生诚信教育过程 | 第40-42页 |
| 4.2.1 宣传诚信 | 第41页 |
| 4.2.2 培养诚信 | 第41页 |
| 4.2.3 践行诚信 | 第41-42页 |
| 4.2.4 评价诚信 | 第42页 |
| 4.3 转型期大学生诚信教育的对策 | 第42-49页 |
| 4.3.1 加强高校对大学生诚信教育的管理 | 第42-43页 |
| 4.3.2 完善大学生诚信教育内容 | 第43-45页 |
| 4.3.3 拓展和创新诚信教育培养的途径和方法 | 第45-46页 |
| 4.3.4 建设大学生诚信教育管理和评价机制 | 第46-48页 |
| 4.3.5 建设大学生自觉践行诚信的实践机制 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 大学生诚信教育现状问卷调查 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |