论生命视阈下青少年道德学习
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、 引论 | 第10-26页 |
| （一） 问题源起 | 第10-12页 |
| 1. 选题缘由 | 第10-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| （二） 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 1. 生命 | 第12-14页 |
| 2. 生命教育 | 第14页 |
| 3. 道德学习 | 第14-15页 |
| （三） 研究综述 | 第15-22页 |
| 1. 生命与道德关系的探究 | 第16-17页 |
| 2. 生命道德教育研究综述 | 第17-19页 |
| 3. 关于道德学习的研究综述 | 第19-22页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第22-23页 |
| 1. 研究思路 | 第22-23页 |
| 2. 研究方法 | 第23页 |
| （五） 研究重难点及创新之处 | 第23-26页 |
| 1. 研究重点 | 第23页 |
| 2. 研究难点 | 第23-24页 |
| 3. 研究创新之处 | 第24-26页 |
| 二、 完善生命:道德教育的意蕴所在 | 第26-40页 |
| （一） 生命哲思 | 第26-34页 |
| 1. 西方生命哲学 | 第26-29页 |
| 2. 中国传统的生命观 | 第29-30页 |
| 3. 生命的内涵解读 | 第30-34页 |
| （二） 道德的生命之维 | 第34-37页 |
| （三） 生命的道德意蕴 | 第37-40页 |
| 三、 生命异化：青少年道德学习的生命困境 | 第40-44页 |
| （一） 道德教育的主体性异化 | 第40-41页 |
| （二） 道德学习的情感性缺失 | 第41-42页 |
| （三） 青少年生命意义感欠缺 | 第42-44页 |
| 四、 生命的视阈：青少年道德学习的特点 | 第44-48页 |
| （一） 生活性 | 第44-45页 |
| （二） 叙事性 | 第45-46页 |
| （三） 体验性 | 第46-48页 |
| 五、 生命的突围：青少年道德学习的实践建构 | 第48-58页 |
| （一） 彰显生命主体 | 第48-49页 |
| （二） 回归生活世界 | 第49-51页 |
| （三） 丰润生命体验 | 第51-53页 |
| （四） 构建师生主体间性关系 | 第53-55页 |
| （五） 倡导过有道德的幸福人生 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-64页 |
