| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一）问题的提出及意义 | 第9-10页 |
| 1、问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 2、研究意义 | 第10页 |
| （二）国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1、国内主要研究现状 | 第10-12页 |
| 2、国外主要研究内容 | 第12-13页 |
| （三）研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1、研究内容 | 第13-14页 |
| 2、研究方法 | 第14页 |
| （四）创新之处 | 第14-15页 |
| 一、中职德育课学习动机概念界定 | 第15-19页 |
| （一）学习动机 | 第15-18页 |
| 1、学习动机的定义及构成 | 第15页 |
| 2、学习动机的种类 | 第15-17页 |
| 3、学习动机的作用 | 第17-18页 |
| （二）中职德育课学习动机 | 第18-19页 |
| 二、当前中职生德育课学习动机现状解析 | 第19-23页 |
| （一）学习兴趣不浓厚 | 第19页 |
| （二）学习内在动力弱，受教师影响大 | 第19-20页 |
| （三）学习动机的功利性趋向明显 | 第20-21页 |
| （四）学习动机归因存在问题 | 第21-23页 |
| 三、中职生德育课学习动机不强主要成因分析 | 第23-26页 |
| （一）自身因素 | 第23-24页 |
| 1、缺乏学习目标 | 第23页 |
| 2、身心特点 | 第23页 |
| 3、成败体验 | 第23-24页 |
| （二）家庭因素 | 第24页 |
| 1、家长的关注 | 第24页 |
| 2、家长的教育 | 第24页 |
| （三）学校因素 | 第24-25页 |
| 1、重技轻文，忽视德育教育 | 第24-25页 |
| 2、德育教学模式落后 | 第25页 |
| 3、德育评价机制单一 | 第25页 |
| （四）社会因素 | 第25-26页 |
| 四、激发中职生德育学习动机的对策探析 | 第26-41页 |
| （一）坚持以人为本的教学理念，构建有效德育课堂 | 第26-27页 |
| 1、了解学生的认知、期望值和学习心理 | 第26-27页 |
| 2、营造宽松和谐、民主平等的教学氛围 | 第27页 |
| （二）创新教学手段与方法，激发学生学习兴趣 | 第27-32页 |
| 1、教学前策略设计 | 第27-28页 |
| 2、多元化教学方式 | 第28-30页 |
| 3、丰富课堂教学形式 | 第30-31页 |
| 4、合理运用电化教学手段 | 第31-32页 |
| （三）培养学生成就动机，提高自我效能感 | 第32-34页 |
| 1、引导学生正确归因 | 第32页 |
| 2、提倡赏识教育,鼓励学生 | 第32-33页 |
| 3、科学设计学习任务，让学生获得成功体验 | 第33页 |
| 4、加强学习方法指导,培养良好的学习习惯 | 第33-34页 |
| （四）深化评价机制改革，采取多元复合的方式评价学生 | 第34-37页 |
| 1、合理评价学生，激发内在动机 | 第34-35页 |
| 2、关注学习过程考核 | 第35页 |
| 3、教师考核、学生互评、学生自评相结合 | 第35-37页 |
| （五）设置隐性课程，潜移默化影响学生 | 第37-41页 |
| 1、隐性课程的内涵及特点 | 第37-38页 |
| 2、隐性德育的实现途径 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 昆山花桥国际商务城中专德育课教学问卷调查 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |