| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| (一)研究背景 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| (一)国内研究现状 | 第10-12页 |
| (二)国外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究思路及方法 | 第13-14页 |
| (一)研究思路 | 第13-14页 |
| (二)研究方法 | 第14页 |
| 四、论文创新点与不足之处 | 第14-16页 |
| (一)创新点 | 第14-15页 |
| (二)不足之处 | 第15-16页 |
| 第一章 导学案运用的相关概述 | 第16-22页 |
| 一、导学案相关内容解读 | 第16-19页 |
| (一)导学案的概念界定 | 第16页 |
| (二)教案,学案与导学案的相互关系 | 第16-19页 |
| 二、导学案基本特征及运用原则 | 第19-22页 |
| (一)导学案基本特征 | 第19-20页 |
| (二)导学案运用原则 | 第20-22页 |
| 第二章 导学案在初中道德与法治教学中运用的理论依据和价值 | 第22-25页 |
| 一、导学案在初中道德与法治教学中的理论依据 | 第22-23页 |
| (一)建构主义理论 | 第22页 |
| (二)内外因关系理论 | 第22页 |
| (三)最近发展区理论 | 第22-23页 |
| (四)有意义学习理论 | 第23页 |
| 二、导学案在初中道德与法治教学中运用的价值 | 第23-25页 |
| (一)尊重学生主体,提高教学效率 | 第23-24页 |
| (二)落实因材施教,完善教学模式 | 第24页 |
| (三)优化学习策划,丰富课堂形态 | 第24-25页 |
| 第三章 导学案在初中道德与法治教学中运用的调查与问题分析 | 第25-37页 |
| 一、导学案在初中道德与法治教学中运用的调查情况 | 第25-29页 |
| (一)调查的基本情况 | 第25-26页 |
| (二)结果分析 | 第26-29页 |
| 二、导学案在初中道德与法治教学中运用设计的问题 | 第29-33页 |
| (一)导学案流于形式 | 第29-30页 |
| (二)导学案设计缺乏思想性 | 第30-31页 |
| (三)导学案运用缺乏调动性 | 第31-32页 |
| (四)导学案运用过程出现异化 | 第32-33页 |
| 三、导学案在初中道德与法治教学运用中的问题原因分析 | 第33-37页 |
| (一)导学案内容界定不清晰 | 第33-34页 |
| (二)导学案实施理念不理解 | 第34页 |
| (三)导学案运用态度不端正 | 第34-35页 |
| (四)导学案设计与实践不匹配 | 第35-37页 |
| 第四章 导学案在初中道德与法治教学中运用的策略 | 第37-43页 |
| 一、强化教师运用导学案的主导作用 | 第37-38页 |
| (一)强化教师教学观念的转变 | 第37页 |
| (二)深化教师对导学案的认识 | 第37-38页 |
| (三)提高教师对导学案反思重视 | 第38页 |
| 二、优化导学案在初中道德与法治中的内容 | 第38-40页 |
| (一)加强学法与导法引领 | 第38-39页 |
| (二)创设思维导图、图表 | 第39-40页 |
| 三、优化导学案在初中道德与法治使用中的途径 | 第40-42页 |
| (一)巧用多媒体资源库 | 第40页 |
| (二)搭建兴趣化探究活动平台 | 第40-41页 |
| (三)优化教学情境,提高教学能力 | 第41-42页 |
| 四、实施评价监督——提升导学案设计运用的有效性 | 第42-43页 |
| (一)对学生学习效果的评价 | 第42页 |
| (二)制定评价监督激励体制 | 第42-43页 |
| 第五章 导学案在初中道德与法治教学实践中的具体课例 | 第43-52页 |
| 一、《在品味情感中成长》导学案的教学设计 | 第43-47页 |
| 二、《在品味情感中成长》导学案运用实施要点 | 第47-49页 |
| 三、《在品味情感中成长》导学案运用的教学效果评价 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
