| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第13-21页 |
| 一、研究背景 | 第13页 |
| 二、概念界定 | 第13-15页 |
| （一）幸福 | 第13-14页 |
| （二）幸福感 | 第14-15页 |
| （三）班级管理 | 第15页 |
| 三、文献综述 | 第15-19页 |
| （一）国外研究综述 | 第15-17页 |
| 1．国外对幸福感内涵的研究 | 第15-16页 |
| 2．国外对高中生幸福感的研究 | 第16-17页 |
| （二）国内研究综述 | 第17-19页 |
| 1．国内对幸福感内涵的研究 | 第17-18页 |
| 2．国内对高中生幸福感的研究 | 第18-19页 |
| 四、研究意义 | 第19页 |
| （一）理论意义 | 第19页 |
| （二）实践意义 | 第19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| （一）问卷调查法 | 第19-20页 |
| （二）文献研究法 | 第20-21页 |
| 第一章 调查与分析 | 第21-27页 |
| 一、研究过程 | 第21-22页 |
| （一）研究工具 | 第21页 |
| （二）研究对象 | 第21页 |
| （三）调查过程 | 第21-22页 |
| 二、高中生幸福感调查与分析 | 第22-27页 |
| （一）总体状况 | 第22页 |
| （二）地区差异 | 第22页 |
| （三）性别差异 | 第22-23页 |
| （四）自评性格差异 | 第23页 |
| （五）爱好特长差异 | 第23-24页 |
| （六）年级差异 | 第24页 |
| （七）优秀情况差异 | 第24-25页 |
| （八）自评学习成绩差异 | 第25页 |
| （九）睡眠时间差异 | 第25-27页 |
| 第二章 存在问题及原因分析 | 第27-35页 |
| 一、沿海高中生幸福感低的原因分析 | 第27-29页 |
| （一）社会环境给高中生带来的压力 | 第27-28页 |
| （二）教育给高中生传递的压力 | 第28页 |
| （三）沿海高中生的价值观问题 | 第28页 |
| （四）沿海高中生接受的家庭教育存在问题 | 第28-29页 |
| 二、男生幸福感低的原因分析 | 第29页 |
| （一）传统的社会观念对男高中生的影响 | 第29页 |
| （二）学校，班级管理心理教育的缺失的影响 | 第29页 |
| （三）家庭的封建思想对男高中生的影响 | 第29页 |
| 三、性格内向高中生幸福感低的原因分析 | 第29-30页 |
| （一）班级管理中教师的忽视 | 第29-30页 |
| （二）性格内向在家庭中得不到重视 | 第30页 |
| （三）高中生本身的心理因素 | 第30页 |
| 四、缺乏兴趣爱好高中生幸福感低的原因分析 | 第30-31页 |
| （一）学校中未得到认可 | 第30-31页 |
| （二）缺少合理人生目标 | 第31页 |
| （三）沉溺于网络 | 第31页 |
| 五、低年级高中生幸福感低的原因分析 | 第31-32页 |
| （一）学校教育环境的限制 | 第31页 |
| （二）高中生对新生活环境缺乏预期 | 第31-32页 |
| （三）高中生对自己的定位不准确，利他思想不足 | 第32页 |
| 六、未被评为优秀高中学生幸福感低的原因分析 | 第32-33页 |
| （一）班级的规章制度使得未被评优的学生缺乏自信心 | 第32页 |
| （二）教师、家庭、社会等外界的态度 | 第32页 |
| （三）来自同学之间竞争的压力 | 第32-33页 |
| 七、自评学习成绩低的高中生幸福感低的原因分析 | 第33页 |
| （一）来自班级管理目标的影响 | 第33页 |
| （二）频繁的考试压力带来的影响 | 第33页 |
| （三）家长对学生成绩的重视 | 第33页 |
| 八、睡眠时间短的高中生的幸福感低的原因分析 | 第33-35页 |
| （一）社会、学校等外界的压力 | 第33-34页 |
| （二）对网络的迷恋导致睡眠不足，影响幸福感 | 第34-35页 |
| 第三章 建议与对策 | 第35-41页 |
| 一、提升沿海高中生的幸福感的对策 | 第35页 |
| （一）班级结合学校的德育教育开展管理工作 | 第35页 |
| （二）班级活动中，教育高中生树立正确的价值观 | 第35页 |
| （三）班主任多渠道帮助家长教育学生 | 第35页 |
| 二、提升男高中生幸福感的对策 | 第35-36页 |
| （一）教师要注意教育男高中生自己主动减负 | 第35-36页 |
| （二）班级工作和家长合作转变观念给男生减负 | 第36页 |
| （三）教育呼吁社会大众化的观念转变，缓解对男生压力 | 第36页 |
| 三、提升性格内向高中生幸福感的对策 | 第36-37页 |
| （一）班级管理中，选择恰当的教育方法 | 第36页 |
| （二）通过班级活动，培养学生的兴趣 | 第36页 |
| （三）心理工作也是班主任工作的重头戏 | 第36-37页 |
| （四）班级管理还要融合家庭教育 | 第37页 |
| 四、提升没有兴趣爱好学生幸福感的对策 | 第37-38页 |
| （一）培养高中生的兴趣是提高他们幸福感的首选对策 | 第37页 |
| （二）班主任要积极引导学生，自觉培养自己的兴趣 | 第37页 |
| （三）班主任还要注意家庭教育的作用 | 第37-38页 |
| 五、提升高中低年级学生幸福感的对策 | 第38页 |
| （一）班级管理中，教师注意引导 | 第38页 |
| （二）班主任要教育学生学会自我改善 | 第38页 |
| （三）教师携手家长改善高中低年级的不适应现象 | 第38页 |
| 六、提升未被评为优秀的高中生幸福感的对策 | 第38-39页 |
| （一）学校、班级管理上改变评优标准 | 第38-39页 |
| （二）班级工作中，帮助学生找出未被评为优秀原因。 | 第39页 |
| （三）班主任要教育高中生提高自信 | 第39页 |
| 七、提升学习成绩低的高中生的幸福感的对策 | 第39-40页 |
| （一）班级改革管理理念，降低成绩考核比重 | 第39页 |
| （二）班级管理上，发挥集体的力量帮助成绩低的学生 | 第39页 |
| （三）班主任要建立家校合作机制，相互沟通，形成合力 | 第39-40页 |
| 八、提升睡眠时间短的高中生的幸福感的对策 | 第40-41页 |
| （一）班级管理中帮组学生缓解压力，保证睡眠时间和质量 | 第40页 |
| （二）教育学生自觉抵制电子产品的诱惑 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 作者简历 | 第46页 |
