| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究重点和研究方法 | 第12-13页 |
| （一）研究重点 | 第12-13页 |
| （二）研究方法 | 第13页 |
| 四、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 大学生思想政治教育中人本主义的科学内涵、理论基础及重要意义 | 第14-22页 |
| 第一节 以人为本的科学内涵 | 第14-15页 |
| 第二节 以人为本的理论基础 | 第15-18页 |
| 一、马克思主义以人为本理论 | 第15-16页 |
| （一）马克思主义以人为本的内涵 | 第15-16页 |
| （二）马克思主义以人为本的特点 | 第16页 |
| 二、西方先进文化中的人本主义传统 | 第16-17页 |
| 三、中国教育思想中的人本精神 | 第17-18页 |
| 第三节 “以人为本”在大学生思想政治教育中的重要意义 | 第18-21页 |
| 一、“以人为本”的理念有利于提升大学生素质 | 第19-20页 |
| 二、“以人为本”有利于思想政治教育工作者开展教育 | 第20页 |
| 三、“以人为本”有利于激发大学生的成长意识 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 大学生思想政治教育中常规教学中存在的问题和原因分析 | 第22-37页 |
| 第一节 在思想政治理论教学中贯彻“以人为本” | 第22-26页 |
| 一、更新教学理念 | 第22-24页 |
| 二、优化教学原则 | 第24页 |
| 三、改进教学方法 | 第24-25页 |
| 四、完善教学过程 | 第25-26页 |
| 五、强化教学评价 | 第26页 |
| 第二节 在大学生全过程思想政治教育工作实践中贯彻“以人为本” | 第26-28页 |
| 一、前期制度教育 | 第26-27页 |
| 二、中期养成教育 | 第27页 |
| 三、后期竞争教育 | 第27-28页 |
| 第三节 在解决大学生现实问题中贯彻“以人为本” | 第28-31页 |
| 一、大学生思想偏差的具体表现 | 第28-29页 |
| （一）个人理想偏离 | 第28页 |
| （二）世界观人生观扭曲 | 第28-29页 |
| （三）生活浮华贪图享受 | 第29页 |
| （四）沉迷网络玩物丧志 | 第29页 |
| 二、解决大学生现实问题的有效策略 | 第29-31页 |
| （一）针对理想偏移问题进行目标教育 | 第29-30页 |
| （二）针对世界观扭曲进行认知教育 | 第30-31页 |
| （三）针对享乐主义进行艰苦奋斗教育 | 第31页 |
| （四）针对网络的双面性进行引导教育 | 第31页 |
| 第四节 营造大学生思想政治教育以人为本环境 | 第31-36页 |
| 一、加强校园文化建设 | 第32-34页 |
| （一）以社团活动为载体，促进大学生的全面发展 | 第32-33页 |
| （二）加强校园文化建设，建构洁净的网上精神家园 | 第33-34页 |
| 二、增加人本教育课程的设置 | 第34-36页 |
| （一）打破传统的人本教育模式，增加经典导读课程 | 第34-35页 |
| （二）利用课程中的人本因素，营造教育教学的人本氛围 | 第35-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第三章 “以人为本”在大学生思想政治教育中的途径创新 | 第37-46页 |
| 第一节 推进大学生思想政治教育工作的创新 | 第37-40页 |
| 一、促进大学生思想政治教育观念的创新 | 第37-38页 |
| 二、推进大学生思想政治教育知识的创新 | 第38-40页 |
| 三、推进大学生思想政治教育实践的创新 | 第40页 |
| 第二节 建构大学生思想政治教育中以人为本的实践模式 | 第40-44页 |
| 一、教育、管理、服务一体化 | 第41-42页 |
| 二、建立大学生思想政治教育工作的多维评价体系 | 第42-43页 |
| 三、加强大学生心理健康教育，建立专业的心理咨询机构 | 第43-44页 |
| 本章小结 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第51页 |
