| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 0 引言 | 第7-16页 |
| 0.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 0.2 文献综述 | 第8-15页 |
| 0.2.1 三维目标的理论研究 | 第8-9页 |
| 0.2.2 三维目标的实践研究 | 第9-12页 |
| 0.2.3 三维目标所引发的“争鸣” | 第12-15页 |
| 0.3 研究问题 | 第15页 |
| 0.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 1 研究方法 | 第16-19页 |
| 1.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.2 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 1.2.1 调查目的 | 第16页 |
| 1.2.2 问卷的设计 | 第16-17页 |
| 1.3 课堂观察法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 观察目的 | 第17-18页 |
| 1.3.2 观察内容 | 第18页 |
| 1.4 访谈法 | 第18-19页 |
| 2. 对中学数学课程中三维目标的理解 | 第19-25页 |
| 2.1 教学大纲与《标准》课程目标的比较 | 第19-21页 |
| 2.2 初、高中数学课程目标的衔接问题 | 第21-22页 |
| 2.3 对数学课程中三维目标的维度解析 | 第22-25页 |
| 3 中学数学课程三维目标落实情况的问卷调查研究 | 第25-54页 |
| 3.1 研究过程 | 第25-26页 |
| 3.1.1 问卷的预测 | 第25页 |
| 3.1.2 研究对象的选取 | 第25-26页 |
| 3.1.3 问卷的发放与回收 | 第26页 |
| 3.1.4 数据的处理与分析 | 第26页 |
| 3.2 问卷调查结果分析 | 第26-51页 |
| 3.2.1 中学数学教师对三维目标理解情况分析 | 第26-32页 |
| 3.2.2 中学数学教师设计三维目标情况分析 | 第32-39页 |
| 3.2.3 中学数学教师课堂实施三维目标的情况分析 | 第39-44页 |
| 3.2.4 中学数学教师对三维目标实施后的反思情况分析 | 第44-50页 |
| 3.2.5 教师对数学教学中三维目标的落实情况及其原因的看法 | 第50-51页 |
| 3.3 对三维目标落实情况的问题分析 | 第51-54页 |
| 3.3.1 教师对三维目标的认识不深刻 | 第51页 |
| 3.3.2 目标设计的指导作用不明显 | 第51-52页 |
| 3.3.3 课堂实施过程中顾此失彼 | 第52页 |
| 3.3.4 教师自我反思不足和评价不全面 | 第52-54页 |
| 4 中学数学教学中落实三维目标的课堂观察研究 | 第54-61页 |
| 4.1 课堂观察的准备阶段 | 第54-55页 |
| 4.1.1 观察对象 | 第54页 |
| 4.1.2 观察工具 | 第54-55页 |
| 4.2 课堂观察的实施阶段 | 第55页 |
| 4.2.1 课前交流 | 第55页 |
| 4.2.2 课中观察 | 第55页 |
| 4.2.3 课后访谈 | 第55页 |
| 4.3 课堂观察的结果分析 | 第55-61页 |
| 4.3.1 三维教学目标预设情况的观察结果分析 | 第55-57页 |
| 4.3.2 三维教学目标达成情况的观察结果分析 | 第57-61页 |
| 5 针对落实三维目标存在问题的一些建议 | 第61-65页 |
| 5.1 提高教师的理论认识是基础 | 第61页 |
| 5.2 把握三维目标的预设是前提 | 第61-62页 |
| 5.3 构建有效的教学策略是关键 | 第62-64页 |
| 5.4 促进教师的自我反思是动力 | 第64-65页 |
| 6 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录一 | 第68-72页 |
| 附录二 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
