| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1.引言 | 第13-29页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 教育信息化的发展 | 第13-14页 |
| 1.1.2 信息技术与课程的整合 | 第14页 |
| 1.1.3 信息化时代学生的变化 | 第14-15页 |
| 1.2 理论框架 | 第15-19页 |
| 1.2.1 TPACK理论 | 第15-16页 |
| 1.2.2“主导-主体”教学理论 | 第16-17页 |
| 1.2.3 建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| 1.3 研究问题 | 第19-20页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第20页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 1.5 研究内容及方法 | 第21-22页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第21页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.6 核心概念的界定 | 第22-27页 |
| 1.6.1 TPACK理论框架 | 第22-25页 |
| 1.6.2 教学设计 | 第25-27页 |
| 1.6.3 数学教学设计 | 第27页 |
| 1.7 论文概览 | 第27页 |
| 1.8 本章小结 | 第27-29页 |
| 2.文献综述 | 第29-39页 |
| 2.1 关于TAPCK的研究 | 第29-34页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第29-32页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第32-34页 |
| 2.1.3 小结 | 第34页 |
| 2.2 关于教学设计的研究 | 第34-38页 |
| 2.2.1 国外教学设计的发展 | 第34-36页 |
| 2.2.2 国内教学设计的发展 | 第36-37页 |
| 2.2.3 小结 | 第37-38页 |
| 2.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 3.教学设计案例及分析 | 第39-55页 |
| 3.1 教学设计案例一 | 第39-45页 |
| 3.1.1 无处不在的黄金分割 | 第39-43页 |
| 3.1.2 基于TPACK理论视角的教学设计分析 | 第43-45页 |
| 3.2 教学设计案例二 | 第45-50页 |
| 3.2.1 垂线 | 第45-49页 |
| 3.2.2 基于TPACK理论的教学设计分析 | 第49-50页 |
| 3.3 教师访谈及课堂观察分析 | 第50-54页 |
| 3.4 本章小结 | 第54-55页 |
| 4.基于TPACK理论的中学数学教学设计模型 | 第55-61页 |
| 4.1 基于TPACK理论的中学数学教学设计模型的创建 | 第55-61页 |
| 5.基于TPACK理论的数学教学案例设计与实施 | 第61-77页 |
| 5.1 基本元素分析 | 第61-66页 |
| 5.1.1 教学内容分析 | 第61-62页 |
| 5.1.2 学习者情况分析 | 第62-63页 |
| 5.1.3 学习需求分析 | 第63页 |
| 5.1.4 教学目标分析 | 第63-64页 |
| 5.1.5 技术支持分析 | 第64-65页 |
| 5.1.6 教学法分析 | 第65-66页 |
| 5.2 整合阶段分析 | 第66-68页 |
| 5.3 常规教案 | 第68-74页 |
| 5.4 教学评价 | 第74-77页 |
| 6.基于TPACK理论的中学数学教学设计实践的评价与反思 | 第77-83页 |
| 6.1 学生学业评价 | 第77-79页 |
| 6.2 自我评价与反思 | 第79-81页 |
| 6.3 教师评价 | 第81-83页 |
| 7.总结与展望 | 第83-87页 |
| 7.1 研究总结 | 第83-85页 |
| 7.2 研究创新 | 第85页 |
| 7.3 研究不足 | 第85-86页 |
| 7.4 研究展望 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |