| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 引言 | 第11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2.1 新课程标准对英语教学提出了更高的要求 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现阶段高中英语课堂导入存在误区 | 第12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.4 论文总体框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第14-19页 |
| 2.1.1 课堂导入 | 第14-18页 |
| 2.1.2 新手教师 | 第18-19页 |
| 2.2 国内外关于导入的研究 | 第19-20页 |
| 2.2.1 国外关于导入的研究 | 第19页 |
| 2.2.2 国内关于导入的研究 | 第19-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 语言输入假说 | 第20-21页 |
| 2.3.2 情感过滤假说 | 第21-22页 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.4 高中生的个性特点 | 第22-23页 |
| 2.5 优秀教师应具备的品质 | 第23-25页 |
| 第三章 研究方法 | 第25-45页 |
| 3.1 研究问题 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25页 |
| 3.3 研究方法与工具 | 第25-26页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第26-45页 |
| 3.4.1 高中生英语问卷调查情况 | 第26-28页 |
| 3.4.2 高中英语新手教师问卷调查与访谈情况 | 第28-31页 |
| 3.4.3 高中英语优质课的导入情况 | 第31-36页 |
| 3.4.4 高中英语新手教师的导入情况 | 第36-45页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第45-57页 |
| 4.1 高中英语新手教师课堂导入情况分析 | 第45-47页 |
| 4.1.1 高中英语新手教师课堂导入的优点 | 第45-46页 |
| 4.1.2 高中英语新手教师与优质课教师课堂导入对比分析 | 第46-47页 |
| 4.2 课堂导入策略使用情况案例分析 | 第47-57页 |
| 4.2.1 优质课教师课堂导入策略案例分析 | 第47-52页 |
| 4.2.2 新手教师课堂导入策略案例分析 | 第52-57页 |
| 第五章 结论 | 第57-61页 |
| 5.1 主要研究结果 | 第57页 |
| 5.2 教学启示及建议 | 第57-59页 |
| 5.3 课堂导入的实践意义 | 第59页 |
| 5.4 研究的不足及未来研究的方向 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |