| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 问题提出 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 开展我国本土宽恕心理学研究的客观需求 | 第11-12页 |
| 1.2.2 促进大学生心理健康的需求 | 第12页 |
| 1.2.3 为测量大学生宽恕提供科学工具 | 第12页 |
| 1.2.4 为对大学生进行宽恕干预或教育提供实证依据 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 宽恕概念的心理学界定 | 第13-14页 |
| 2.2 中国文化下的宽恕内涵 | 第14-16页 |
| 2.2.1 宽与恕 | 第14页 |
| 2.2.2 恕与其它文化哲学要素 | 第14-16页 |
| 2.2.3 日常生活中的宽恕内涵 | 第16页 |
| 2.3 宽恕的结构和测量 | 第16-20页 |
| 2.3.1 状态宽恕的结构和测量 | 第16-19页 |
| 2.3.2 特质宽恕的结构和测量 | 第19页 |
| 2.3.3 国内其它相关研究 | 第19-20页 |
| 2.4 宽恕的发展特点研究 | 第20-21页 |
| 2.4.1 国外的研究 | 第20页 |
| 2.4.2 国内的研究 | 第20-21页 |
| 2.5 现有研究的不足 | 第21-23页 |
| 2.5.1 宽恕的概念界定不明确 | 第21页 |
| 2.5.2 宽恕的结构成份不清 | 第21页 |
| 2.5.3 宽恕心理的研究工具待完善 | 第21-22页 |
| 2.5.4 宽恕研究的本土化不足 | 第22-23页 |
| 3 研究的总体设计 | 第23-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 概念及维度构想 | 第23-24页 |
| 3.4 研究思路和流程 | 第24-25页 |
| 3.5 研究步骤 | 第25-26页 |
| 4 研究一:大学生特质宽恕结构的探索 | 第26-32页 |
| 4.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.2 研究方法 | 第26页 |
| 4.3 研究步骤 | 第26-28页 |
| 4.3.1 词汇收集 | 第26页 |
| 4.3.2 词汇整理 | 第26-28页 |
| 4.3.3 词汇评级问卷 | 第28页 |
| 4.4 结果与讨论 | 第28-32页 |
| 4.4.1 因素分析前提检验 | 第28-29页 |
| 4.4.2 探索性因素分析结果 | 第29-30页 |
| 4.4.3 二阶因素分析 | 第30页 |
| 4.4.4 讨论 | 第30-32页 |
| 5 研究二:大学生特质宽恕问卷的编制 | 第32-46页 |
| 5.1 大学生特质宽恕初测问卷的编制 | 第32-36页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第32页 |
| 5.1.2 研究对象 | 第32页 |
| 5.1.3 研究工具 | 第32页 |
| 5.1.4 研究程序 | 第32-33页 |
| 5.1.5 结果与分析 | 第33-35页 |
| 5.1.6 讨论 | 第35-36页 |
| 5.2 大学生特质宽恕正式问卷的形成 | 第36-43页 |
| 5.2.1 大学生特质宽恕问卷的探索性因素分析 | 第36-38页 |
| 5.2.2 大学生特质宽恕问卷的验证性因素分析 | 第38-43页 |
| 5.3 大学生特质宽恕问卷的信、效度检验 | 第43-46页 |
| 5.3.1 研究目的 | 第43页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第43页 |
| 5.3.3 统计方法 | 第43页 |
| 5.3.4 研究对象 | 第43页 |
| 5.3.5 大学生特质宽恕问卷的信度分析 | 第43-44页 |
| 5.3.6 大学生特质宽恕问卷的效度分析 | 第44-46页 |
| 6 研究三:大学生特质宽恕的特点分析 | 第46-57页 |
| 6.1 研究目的 | 第46页 |
| 6.2 研究工具 | 第46页 |
| 6.3 研究方法 | 第46页 |
| 6.4 研究对象 | 第46页 |
| 6.5 结果与分析 | 第46-52页 |
| 6.5.1 大学生特质宽恕的总体特点 | 第46-47页 |
| 6.5.2 大学生特质宽恕的性别差异分析 | 第47-48页 |
| 6.5.3 大学生特质宽恕的年级差异分析 | 第48页 |
| 6.5.4 大学生特质宽恕的专业差异分析 | 第48-49页 |
| 6.5.5 大学生特质宽恕的独生与非独生子女差异分析 | 第49页 |
| 6.5.6 大学生特质宽恕的宗教信仰差异分析 | 第49-50页 |
| 6.5.7 大学生特质宽恕的生源地差异分析 | 第50-51页 |
| 6.5.8 大学生特质宽恕的学校地区差异分析 | 第51页 |
| 6.5.9 大学生特质宽恕的学校类型差异分析 | 第51-52页 |
| 6.6 讨论:大学生特质宽恕的发展特点 | 第52-57页 |
| 6.6.1 大学生特质宽恕的总体状况 | 第52-53页 |
| 6.6.2 大学生特质宽恕的性别差异 | 第53-54页 |
| 6.6.3 大学生特质宽恕的年级差异 | 第54页 |
| 6.5.4 大学生特质宽恕的专业差异 | 第54-55页 |
| 6.5.5 大学生特质宽恕的独生与非独生子女差异 | 第55页 |
| 6.5.6 大学生特质宽恕的有无宗教信仰差异 | 第55页 |
| 6.5.7 大学生特质宽恕的生源地和学校地区差异 | 第55-56页 |
| 6.5.9 大学生特质宽恕的学校类型差异 | 第56-57页 |
| 7 总讨论和总结论 | 第57-61页 |
| 7.1 总讨论 | 第57-58页 |
| 7.1.1 关于大学生特质宽恕问卷的编制 | 第57页 |
| 7.1.2 大学生特质宽恕的特点 | 第57-58页 |
| 7.2 研究的评价及今后研究的方向 | 第58-60页 |
| 7.2.1 本研究的创新之处 | 第58-59页 |
| 7.2.2 本研究的不足与展望 | 第59-60页 |
| 7.3 总结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
| 研究生期间科研成果 | 第77页 |