湖南省属重点高校研究生教育质量指数预警研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-11页 |
| 第二节 相关研究文献综述 | 第11-18页 |
| 一、关于研究生教育质量的研究 | 第11-15页 |
| 二、关于教育指数的研究 | 第15-16页 |
| 三、关于教育预警的研究 | 第16-17页 |
| 四、相关研究评价 | 第17-18页 |
| 第三节 研究目标与内容 | 第18-19页 |
| 一、研究目标 | 第18-19页 |
| 二、研究内容 | 第19页 |
| 第四节 研究思路、方法和技术路线 | 第19-22页 |
| 一、研究思路 | 第19-20页 |
| 二、研究方法 | 第20页 |
| 三、研究技术路线图 | 第20-22页 |
| 第二章 相关概念界定和基础理论分析 | 第22-31页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 一、研究生教育质量 | 第22页 |
| 二、研究生教育质量指数 | 第22-23页 |
| 三、指数预警 | 第23页 |
| 第二节 指数理论介绍与分析 | 第23-27页 |
| 一、指数的概念 | 第23页 |
| 二、指数的特点及作用 | 第23-24页 |
| 三、指数的分类及计算 | 第24-25页 |
| 四、常见指数的基本编制原理 | 第25-26页 |
| 五、综合指数的一般编制过程 | 第26-27页 |
| 第三节 预警理论介绍与分析 | 第27-31页 |
| 一、预警的涵义 | 第27-28页 |
| 二、预警理论的应用 | 第28-29页 |
| 三、常用的预警方法 | 第29-31页 |
| 第三章 研究生教育质量指数预警模型构建 | 第31-36页 |
| 第一节 研究生教育质量评价指标体系的设计 | 第31-33页 |
| 一、指标体系设计原则 | 第31-32页 |
| 二、指标的选取 | 第32-33页 |
| 三、指标权重的确定 | 第33页 |
| 第二节 研究生教育质量指数测算方法的组成 | 第33-34页 |
| 一、无量纲化处理 | 第34页 |
| 二、线性规划 | 第34页 |
| 三、线性加权合成 | 第34页 |
| 第三节 研究生教育质量指数预警信号系统的建立 | 第34-36页 |
| 一、预警界限的确立 | 第34-35页 |
| 二、预警状态的输出 | 第35-36页 |
| 第四章 湖南省属重点高校研究生教育质量指数测算 | 第36-47页 |
| 第一节 样本选取及数据来源 | 第36-38页 |
| 一、样本选取 | 第36页 |
| 二、数据来源 | 第36-38页 |
| 第二节 各高校研究生教育质量指数测算 | 第38-45页 |
| 一、分项指数测算 | 第38-41页 |
| 二、总指数测算 | 第41-45页 |
| 第三节 高校整体研究生教育质量指数测算 | 第45-47页 |
| 第五章 湖南省属重点高校研究生教育质量警情分析 | 第47-64页 |
| 第一节 各高校研究生教育质量预警基本情况分析 | 第47-58页 |
| 一、分项指数预警 | 第47-51页 |
| 二、年度研究生教育质量指数预警分析 | 第51-58页 |
| 第二节 湖南省属重点高校研究生教育质量五大预警 | 第58-62页 |
| 一、个别高校的研究生教育质量警情严重 | 第58-59页 |
| 二、多数高校研究生教育存在明显的质量短板 | 第59页 |
| 三、传统省属重点高校研究生教育质量水平较低 | 第59-60页 |
| 四、湖南省属重点高校整体竞争活力不够 | 第60-61页 |
| 五、研究生教育质量可能出现“马太效应” | 第61-62页 |
| 第三节 相关发展建议 | 第62-64页 |
| 一、提高风险意识，加强质量预警 | 第62页 |
| 二、鼓励合作与竞争 | 第62-63页 |
| 三、构建各有特色的质量保证和监督协同机制 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
