| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第10-16页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.现实意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| （五）论文创新之处 | 第15-16页 |
| 一、高中思想政治课学生课堂表现评价概述 | 第16-21页 |
| （一）学生课堂表现评价的内涵 | 第16-17页 |
| （二）学生课堂表现评价的意义 | 第17-21页 |
| 1.有利于课程教学目标的达成 | 第17-18页 |
| 2.有利于激发学生学习思想政治课的学习动机 | 第18页 |
| 3.有利于学生人格的健康发展，达到知情意行的统一 | 第18-19页 |
| 4.有利于教师的专业素质成长 | 第19-21页 |
| 二、基于自身实践的当前高中政治课学生课堂表现评价中的问题及其原因分析 | 第21-25页 |
| （一）当前高中政治课学生课堂表现评价中的问题 | 第21-24页 |
| 1.缺乏对学生课堂表现的肯定性、激励性评价 | 第21页 |
| 2.重视片面的成绩评价，轻视综合成绩的评价 | 第21-22页 |
| 3.评价内容重视理论、轻视实践内容，淡化德育发展的功能 | 第22-23页 |
| 4.学生在思想政治课堂表现评价中始终处于被动消极地位 | 第23-24页 |
| （二）当前高中政治课学生课堂表现评价存在的问题原因分析 | 第24-25页 |
| 三、改进高中思想政治课学生课堂表现评价的策略 | 第25-33页 |
| （一）加强教育评价理论的学习，转变学生课堂表现评价观念 | 第26-28页 |
| （二）结合教学目标精心设计，确立学生课堂表现评价的长期策略 | 第28-29页 |
| （三）开展学生课堂表现评价实践与反馈的活动，提高评价技能 | 第29-30页 |
| （四）开展思想政治课学生课堂表现评价用语征集活动，丰富课堂表现评价的语言 | 第30-31页 |
| 1.要学会用幽默的语言评价学生的课堂表现 | 第31页 |
| 2.要学会用积极的语言评价学生的课堂表现 | 第31页 |
| （五）学生要具备课堂主体意识，积极参与课堂评价 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
