| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 教材多样化的发展 | 第8页 |
| 1.1.2 变异理论的发展 | 第8-10页 |
| 1.1.3 《课标（2011年版）》的要求 | 第10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 2 概念界定与文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 教材 | 第12页 |
| 2.1.2 变异理论 | 第12页 |
| 2.1.3 变式素材 | 第12-13页 |
| 2.2 变异理论的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 “变异”辨析 | 第13页 |
| 2.2.2 变异理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 变异理论与变式理论 | 第14-15页 |
| 2.2.4 变异理论在教学中的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 初中数学教材的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.4 一元二次方程的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.5 总体评述 | 第19-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-22页 |
| 3.1 研究目标 | 第20页 |
| 3.2 研究思路 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.4 研究对象 | 第21-22页 |
| 4 变式素材分析框架的构建 | 第22-28页 |
| 4.1 分析框架的理论阐释 | 第22-24页 |
| 4.2 变式类型的案例分析 | 第24-28页 |
| 4.2.1 归纳变式 | 第24-25页 |
| 4.2.2 递进变式 | 第25页 |
| 4.2.3 标准变式 | 第25-26页 |
| 4.2.4 非标准变式 | 第26页 |
| 4.2.5 非概念变式 | 第26页 |
| 4.2.6 广度变式 | 第26-27页 |
| 4.2.7 深度变式 | 第27页 |
| 4.2.8 跨度变式 | 第27-28页 |
| 5 教材内容比较 | 第28-47页 |
| 5.1 一元二次方程的宏观比较 | 第28-29页 |
| 5.1.1 一元二次方程与二次根式的编排顺序比较 | 第28页 |
| 5.1.2 一元二次方程目录比较 | 第28-29页 |
| 5.2 一元二次方程的微观比较 | 第29-45页 |
| 5.2.1 一元二次方程概念形成前、概念表征、概念的练习比较 | 第29-37页 |
| 5.2.2 一元二次方程解法的形成比较 | 第37-41页 |
| 5.2.3 一元二次方程概念及解法中的例题与课堂练习变式类型比较 | 第41-45页 |
| 5.3 其他 | 第45-47页 |
| 6 结论、建议与反思 | 第47-51页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第47-48页 |
| 6.2 教师使用教材的建议、选取教材与教材修订的建议 | 第48-50页 |
| 6.2.1 教师使用此部分教材的建议 | 第48-49页 |
| 6.2.2 选取教材的建议 | 第49页 |
| 6.2.3 教材修订的建议 | 第49-50页 |
| 6.3 研究的不足与展望 | 第50-51页 |
| 6.3.1 研究的不足 | 第50页 |
| 6.3.2 对未来研究的展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
