| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国家高度重视学生职业道德教育，不断出台政策给予支持和指导 | 第11-12页 |
| 1.1.2 强化学生职业道德教育，高职院校科学发展的必然选择 | 第12页 |
| 1.1.3 企业用人标准提高，德技兼备是根本 | 第12页 |
| 1.1.4 学生全面发展的现实诉求，实现人生价值的客观要求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-20页 |
| 1.4.1 国外职业道德教育的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国内职业道德教育的研究现状 | 第17-20页 |
| 2 高职院校学生职业道德教育概述 | 第20-30页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 高职院校 | 第20页 |
| 2.1.2 职业道德教育 | 第20-21页 |
| 2.2 高职院校学生职业道德教育的理论依据 | 第21-25页 |
| 2.2.1 马克思主义“人的全面发展理论” | 第21-23页 |
| 2.2.2 柯尔伯格的道德认知发展理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 陶行知的生活教育理论 | 第24-25页 |
| 2.3 高职院校学生职业道德教育的特殊性 | 第25-30页 |
| 2.3.1 培养目标：德技兼备的应用型人才 | 第26页 |
| 2.3.2 培养对象：职业道德价值观的养成 | 第26-27页 |
| 2.3.3 教育方法：理论灌输和实践教育并重 | 第27页 |
| 2.3.4 教育内容：不同行业职业道德标准不同 | 第27-28页 |
| 2.3.5 教育管理：教师队伍职业道德教育实效考评的特殊性 | 第28-30页 |
| 3 高职院校学生职业道德教育现状与问题分析 | 第30-51页 |
| 3.1 调研基本情况 | 第30-33页 |
| 3.1.1 设计问卷 | 第30-31页 |
| 3.1.2 高职院校学生的调研情况 | 第31-32页 |
| 3.1.3 对用人单位的调研情况 | 第32-33页 |
| 3.2 高职院校学生职业道德教育现状 | 第33-46页 |
| 3.2.1 职业道德教育构成因素 | 第33-35页 |
| 3.2.2 职业道德教育内容 | 第35-37页 |
| 3.2.3 职业道德教育方法 | 第37-38页 |
| 3.2.4 职业道德教育手段 | 第38-40页 |
| 3.2.5 职业道德教育评价 | 第40-46页 |
| 3.3 高职院校学生职业道德教育存在的问题 | 第46-51页 |
| 3.3.1 人才德育培养目标不明确 | 第46-47页 |
| 3.3.2 高职院校的课程设置重理论轻实践 | 第47页 |
| 3.3.3 教学方法偏重理论灌输，教育手段陈旧落后 | 第47-48页 |
| 3.3.4 高职院校师资力量的配备和考核偏弱 | 第48页 |
| 3.3.5 职业道德教育活动质量低 | 第48-49页 |
| 3.3.6 高职院校同用人单位对职业道德教育的关注点不一致 | 第49页 |
| 3.3.7 学生和用人单位对职业道德教育的认同存在偏差 | 第49-50页 |
| 3.3.8 高职院校和用人单位在职业道德教育评价方面存在差异 | 第50-51页 |
| 4 提升高职院校学生职业道德教育的对策 | 第51-62页 |
| 4.1 根据学生全面发展的客观需求，调整高职院校人才培养目标 | 第51-52页 |
| 4.1.1 根据上级单位有关文件，科学制定人才培养目标 | 第51页 |
| 4.1.2 研究社会名企职业道德文化标准，为人才德育培养目标提供依据 | 第51-52页 |
| 4.2 针对现有教学资源，调整高职院校课程设置 | 第52-53页 |
| 4.2.1 在专业课中，加入行业道德标准教学内容 | 第52页 |
| 4.2.2 开展职业道德教育选修课和实践课教学，强化社会道德教育 | 第52-53页 |
| 4.3 改革高职院校学生职业道德教育方法，实施实践性教学 | 第53-54页 |
| 4.3.1 确立产教融合、工学结合的职业道德教育方式 | 第53页 |
| 4.3.2 引导学生积极参与课堂讨论，利用典型案例进行正面引导 | 第53-54页 |
| 4.4 提升职业道德教育师资队伍素养，健全职业道德教育实效评价体系 | 第54-56页 |
| 4.4.1 确定德高为范的师资队伍建设目标 | 第54-55页 |
| 4.4.2 建立师资引进、培训和考核的长效制度 | 第55页 |
| 4.4.3 完善高职院校学生职业道德教育实效的评价体系 | 第55-56页 |
| 4.5 完善高职院校学生职业道德主题教育活动，提高职业道德教育质量 | 第56-57页 |
| 4.5.1 分年级进行学生的职业道德教育，开展职业就业指导 | 第56页 |
| 4.5.2 拓展学生第二课堂职业道德教育，推进企业文化进校园 | 第56-57页 |
| 4.5.3 培育校园专业文化实践育人氛围，强化学生的自我教育能力 | 第57页 |
| 4.6 调整双方职业道德教育关注重点，引导学生充分把握职业道德关键点 | 第57-58页 |
| 4.6.1 找准企业职业道德教育主要因素，引导学生对主要因素的认同 | 第57-58页 |
| 4.6.2 根据企业职业道德教育内容关注点，调整高职院校职业道德教育内容 | 第58页 |
| 4.7 针对职业道德教育认同偏差，强化校企之间的职业道德定位 | 第58-60页 |
| 4.7.1 平衡职业道德和职业技能的关系定位，强化学生职业态度教育 | 第59页 |
| 4.7.2 理性分析学生和用人单位满意度认同差异，加大校企沟通合作力度 | 第59-60页 |
| 4.8 根据企业职业道德教育评价核心因素，教育学生理性学习职业道德 | 第60-62页 |
| 4.8.1 明确企业关注的核心因素，搭建校企深入合作的融通平台 | 第60页 |
| 4.8.2 积极回应企业职业道德评价关切，探索学生职业道德教育最佳路径 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1 高职院校学生职业道德教育现状与对策研究（学生卷） | 第66-69页 |
| 附录2 高职院校学生职业道德教育现状与对策研究（用人单位卷） | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |
