| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 研究综述 | 第9-11页 |
| 1.4.1 农村基础教育存在问题研究综述 | 第9页 |
| 1.4.2 农村基础教育发展对策研究综述 | 第9-11页 |
| 2 农村基础教育概念及意义阐述 | 第11-13页 |
| 2.1 概念界定 | 第11页 |
| 2.1.1 农村 | 第11页 |
| 2.1.2 基础教育 | 第11页 |
| 2.2 发展农村基础教育的意义 | 第11-13页 |
| 2.2.1 提高农村整体人口素质 | 第11-12页 |
| 2.2.2 促进高等教育和职业教育的发展 | 第12页 |
| 2.2.3 新农村与城镇化建设需要 | 第12-13页 |
| 3 濉溪县农村基础教育现状分析 | 第13-20页 |
| 3.1 濉溪县概况 | 第13页 |
| 3.2 濉溪县农村基础教育概况 | 第13-14页 |
| 3.2.1 小学概况 | 第13页 |
| 3.2.2 中学概况 | 第13-14页 |
| 3.2.3 留守儿童情况 | 第14页 |
| 3.2.4 教育投入情况 | 第14页 |
| 3.3 濉溪县农村基础教育现状调查及结果分析 | 第14-20页 |
| 3.3.1 调查目的、对象及方法 | 第14页 |
| 3.3.2 调查内容和结果分析 | 第14-20页 |
| 4 农村基础教育存在的问题及原因分析 | 第20-32页 |
| 4.1 农村基础教育存在的问题 | 第20-28页 |
| 4.1.1 农村学校培养质量偏低 | 第20-21页 |
| 4.1.2 师资力量薄弱，教师队伍不稳定，待遇较低 | 第21-24页 |
| 4.1.3 农村基础教育经费有限、国家投入不足 | 第24-25页 |
| 4.1.4 教育基础设施不完善 | 第25页 |
| 4.1.5 留守儿童问题 | 第25-27页 |
| 4.1.6 社会缺乏足够重视 | 第27-28页 |
| 4.2 原因分析 | 第28-32页 |
| 4.2.1 城乡二元结构体制影响 | 第28-29页 |
| 4.2.2 教育价值取向的偏差 | 第29-32页 |
| 5 提升濉溪县农村基础教育发展水平的对策研究 | 第32-38页 |
| 5.1 树立正确教育价值观念 | 第32-33页 |
| 5.2 提高人才培养水平 | 第33-34页 |
| 5.2.1 加强素质教育 | 第33页 |
| 5.2.2 适当的农村特色教育 | 第33-34页 |
| 5.3 加强教师队伍建设 | 第34-35页 |
| 5.3.1 提高教师待遇 | 第34页 |
| 5.3.2 继续教育提高业务素质 | 第34-35页 |
| 5.3.3 优化教师队伍结构 | 第35页 |
| 5.4 加大农村教育投入 | 第35-36页 |
| 5.4.1 增加教育投入总量，并向农村倾斜 | 第36页 |
| 5.4.2 明确政府投入责任 | 第36页 |
| 5.5 重视农村留守儿童 | 第36-38页 |
| 6 研究结论与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A | 第41-46页 |
| 附录B | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简介 | 第52页 |