| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第13-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 全国校园足球特色学校 | 第15页 |
| 2.1.2 足球师资相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.3 足球教师 | 第16-17页 |
| 2.1.4 足球教练员 | 第17-18页 |
| 2.1.5 校园足球指导员 | 第18页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 2.2.1 校园足球活动开展现状 | 第18-19页 |
| 2.2.2 我国学校体育师资现状 | 第19-20页 |
| 2.2.3 我国学校足球师资现状 | 第20-21页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第21-24页 |
| 2.3.1 国外青少年足球的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.3.2 国外足球师资发展现状 | 第23-24页 |
| 2.4 小结 | 第24-25页 |
| 3 研究对象与方法 | 第25-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-28页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第25-26页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第27页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第27-28页 |
| 4 研究结果与分析 | 第28-54页 |
| 4.1 山西省校园足球特色学校足球师资的基本情况 | 第28-33页 |
| 4.1.1 足球师资的年龄结构 | 第28-29页 |
| 4.1.2 足球师资的性别结构 | 第29-30页 |
| 4.1.3 足球师资学历水平 | 第30页 |
| 4.1.4 足球师资职称结构 | 第30-32页 |
| 4.1.5 足球师资劳资情况 | 第32-33页 |
| 4.2 校园足球特色学校足球足球师资专业水平及从业经历 | 第33-41页 |
| 4.2.1 足球师资所学专业 | 第33-34页 |
| 4.2.2 足球师资执教年限 | 第34-35页 |
| 4.2.3 足球师资足球专项运动等级及参赛情况 | 第35-37页 |
| 4.2.4 足球师资教练员等级及带队比赛经历 | 第37-39页 |
| 4.2.5 足球师资足球裁判员等级及执裁经历 | 第39-40页 |
| 4.2.6 足球师资足球专业训练背景 | 第40-41页 |
| 4.2.7 足球师资青少年足球代表队执教背景 | 第41页 |
| 4.3 山西省校园足球特色学校足球师资参加培训情况 | 第41-46页 |
| 4.3.1 足球师资参加培训的次数 | 第41-42页 |
| 4.3.2 足球师资参加培训级别 | 第42-43页 |
| 4.3.3 足球师资参加培训的培训项目 | 第43-44页 |
| 4.3.4 足球师资对培训成果的实际运用与满意度 | 第44-45页 |
| 4.3.5 足球师资参加培训的目的 | 第45-46页 |
| 4.4 山西省校园足球特色学校足球活动开展及师资认知态度 | 第46-54页 |
| 4.4.1 山西省校园足球特色学校足球活动开展情况 | 第46-50页 |
| 4.4.1.2 校足球代表队建设情况及校内联赛开展情况 | 第47-48页 |
| 4.4.1.3 足球师资对参加校园足球工作的意愿 | 第48页 |
| 4.4.1.4 足球师资在校园足球活动中所担任角色 | 第48-49页 |
| 4.4.1.5 学校领导对校园足球活动开展的支持力度 | 第49-50页 |
| 4.4.2 山西省校园足球特色学校足球师资对校园足球活动的认识 | 第50-54页 |
| 4.4.2.1 校园足球活动开展所存在的问题 | 第50-51页 |
| 4.4.2.2 足球师资对校园足球活动开展目的的认知 | 第51-52页 |
| 4.4.2.3 足球师资对校园足球活动开展内容的认知 | 第52-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
