| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 关于青少年抗逆力的研究 | 第10-14页 |
| 1.3.2 贫困家庭青少年应对逆境的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 简评 | 第15页 |
| 1.4 概念界定与抗逆力分析模型 | 第15-17页 |
| 1.4.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4.2 抗逆力分析模型 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 贫困家庭青少年面临的逆境及其应对 | 第19-26页 |
| 2.1 个案介绍 | 第19-20页 |
| 2.1.1 个案来源 | 第19页 |
| 2.1.2 案主小L的情况介绍 | 第19-20页 |
| 2.1.3 案主小Q的情况介绍 | 第20页 |
| 2.1.4 案主小H的情况介绍 | 第20页 |
| 2.2 贫困家庭青少年面对的逆境 | 第20-23页 |
| 2.2.1 日常生活资源短缺与健康隐患 | 第21-22页 |
| 2.2.2 非正式教育资源配置不足 | 第22-23页 |
| 2.2.3 社会交往参与渠道的局限 | 第23页 |
| 2.3 贫困家庭青少年应对逆境的表现 | 第23-26页 |
| 2.3.1 小L的“沉默” | 第24页 |
| 2.3.2 小H的“叛逆” | 第24-25页 |
| 2.3.3 小Q的“不自信”和“撒娇” | 第25-26页 |
| 第三章 贫困家庭青少年抗逆力与影响因素分析 | 第26-31页 |
| 3.1 贫困家庭青少年抗逆力分析 | 第26-27页 |
| 3.1.1 案主小L的抗逆力分析 | 第26页 |
| 3.1.2 案主小H的抗逆力分析 | 第26-27页 |
| 3.1.3 案主小Q的抗逆力分析 | 第27页 |
| 3.2 影响贫困家庭青少年抗逆力发展的内外因素 | 第27-31页 |
| 3.2.1 个性特质及自我期望 | 第27-28页 |
| 3.2.2 同辈群体的认同 | 第28-29页 |
| 3.2.3 家庭的关注和理解 | 第29页 |
| 3.2.4 学校氛围的影响 | 第29-30页 |
| 3.2.5 社区与社会组织的支持 | 第30-31页 |
| 第四章 贫困家庭青少年抗逆力的培养策略 | 第31-42页 |
| 4.1 以“优势视角”替代“问题视角” | 第31-35页 |
| 4.1.1 相信贫困家庭青少年的能力 | 第31-33页 |
| 4.1.2 激发案主实现改变的潜能 | 第33-35页 |
| 4.2 以案主所在环境为介入系统 | 第35-38页 |
| 4.2.1 创造平等、和谐的家庭环境 | 第36页 |
| 4.2.2 建立有效的社区资源支持体系 | 第36-37页 |
| 4.2.3 鼓励贫困家庭青少年参与学校的实践活动 | 第37-38页 |
| 4.2.4 协助贫困家庭青少年拓宽同辈系统 | 第38页 |
| 4.3 个案工作方法介入贫困家庭青少年抗逆力提升的实践探究 | 第38-42页 |
| 4.3.1 个案工作介入过程分析 | 第38-40页 |
| 4.3.2 个案工作方法介入贫困家庭青少年抗逆力提升的原则 | 第40-42页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第42-44页 |
| 5.1 研究的主要结论 | 第42-43页 |
| 5.2 研究不足与讨论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第48页 |