| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| （一） 选题缘由和意义 | 第11-12页 |
| 1. 选题缘由 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| （二） 文献综述 | 第12-14页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15页 |
| （四） 研究的创新之处和难点 | 第15-16页 |
| 1. 研究的创新之处 | 第15页 |
| 2. 研究的难点 | 第15-16页 |
| 一、科学传播的定义 | 第16-24页 |
| (一) 科学传播概念的界定 | 第16-17页 |
| 1. 广义的科学传播 | 第16-17页 |
| 2. 狭义的科学传播 | 第17页 |
| 3. 本文对科学传播的界定 | 第17页 |
| （二） 科学传播的起源：基于科学技术史考证 | 第17-18页 |
| 1. 技术的起源 | 第17-18页 |
| 2. 科学的起源 | 第18页 |
| （三） 科普、公众理解科学与科学传播之间的关系 | 第18-24页 |
| 1. 历史背景的考察 | 第18-22页 |
| 2. 核心理念的变化 | 第22-24页 |
| 二、美国的科学传播 | 第24-33页 |
| （一） 美国科学传播的政策 | 第24-26页 |
| （二） 美国科学传播的组织机构 | 第26-27页 |
| 1. 政府机构起主导作用 | 第26页 |
| 2. 民间团体是重要的参与力量 | 第26-27页 |
| （三） 美国科学传播的传播媒介 | 第27-28页 |
| 1. 报纸促进科学传播兴起 | 第27页 |
| 2. 图书促进科学传播持续发展 | 第27页 |
| 3. 电影与电视促进科学传播大繁荣 | 第27-28页 |
| （四） 美国科学传播的主要活动 | 第28-29页 |
| 1.“2061 计划”旨在增强全民科学素养 | 第28页 |
| 2. 公众科学日旨在增强青少年的科学素养 | 第28-29页 |
| 3. 针对弱势群体的活动旨在增强弱势群体的科学素养 | 第29页 |
| （五） 美国科学传播的特点与不足 | 第29-33页 |
| 1. 美国科学传播的特点 | 第29-31页 |
| 2. 美国科学传播的不足 | 第31-33页 |
| 三、中国的科学传播 | 第33-38页 |
| （一） 中国科学传播政策的总体分析 | 第33页 |
| （二） 中国科学传播的组织机构 | 第33-34页 |
| （三） 中国科学传播的传播媒介 | 第34-36页 |
| 1. 报纸期刊是科学传播的开端 | 第34-35页 |
| 2. 电视是科学传播的繁荣发展 | 第35页 |
| 3. 网络是科学传播的再发展 | 第35-36页 |
| （四） 中国科学传播的主要活动 | 第36-38页 |
| 1. 中国科学院科学传播的实践旨在推进全民科学素养 | 第36页 |
| 2. 农村科学传播的实践旨在推进农民科学素养 | 第36页 |
| 3. 城市社区科学传播的实践旨在推进社区居民科学素养 | 第36-38页 |
| 四、中国科学传播的不足与对策 | 第38-47页 |
| （一） 中国科学传播的不足 | 第38-41页 |
| 1. 古代科学思想的缺失 | 第38-39页 |
| 2. 科学传播组织机构不完善 | 第39页 |
| 3. 科学传播媒介利用不当 | 第39-40页 |
| 4. 科学传播活动开展较少 | 第40-41页 |
| （二） 推进中国科学传播的对策 | 第41-47页 |
| 1. 增强科学传播队伍建设，提高科学传播队伍素质 | 第41-42页 |
| 2. 加强政府的规划组织和领导，保障科学传播工作高效运行 | 第42-43页 |
| 3. 推进科学传播创新工作，开创科学传播工作新局面 | 第43-44页 |
| 4. 根据公众不同群体特征，强调科学传播工作的针对性 | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第54页 |
