| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 相关研究述评 | 第14-28页 |
| 2.1 团队的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.1.1 团队与群体的区别 | 第14页 |
| 2.1.2 团队的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 团队的类型 | 第15-16页 |
| 2.2 团队冲突的相关研究 | 第16-20页 |
| 2.2.1 冲突概述 | 第16-17页 |
| 2.2.2 团队冲突概述 | 第17-18页 |
| 2.2.3 团队冲突研究文献的发展与变迁 | 第18-20页 |
| 2.3 团队创新的相关研究 | 第20-22页 |
| 2.3.1 团队创新概述 | 第20-21页 |
| 2.3.2 团队冲突与团队创新的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.4 团队学习的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.4.1 团队学习概述 | 第22-23页 |
| 2.4.2 团队学习的相关研究 | 第23页 |
| 2.5 团队创新氛围的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.5.1 团队创新氛围概述 | 第23-24页 |
| 2.5.2 团队创新氛围的相关研究 | 第24页 |
| 2.6 社会信息处理理论 | 第24-26页 |
| 2.7 总结与述评 | 第26-28页 |
| 第三章 理论框架与研究假设 | 第28-32页 |
| 3.1 本研究的切入点 | 第28页 |
| 3.2 研究假设 | 第28-31页 |
| 3.2.1 任务冲突和团队创新行为 | 第28页 |
| 3.2.2 关系冲突与团队创新行为 | 第28-29页 |
| 3.2.3 团队学习的中介作用 | 第29-30页 |
| 3.2.4 团队创新氛围的调节作用 | 第30-31页 |
| 3.3 本文整体假设模型 | 第31-32页 |
| 第四章 研究方法与问卷设计 | 第32-35页 |
| 4.1 研究方法 | 第32页 |
| 4.2 问卷设计 | 第32-35页 |
| 第五章 学校科研创新自我管理团队中团队冲突与团队创新行为关系 | 第35-45页 |
| 5.1 研究对象与研究程序 | 第35-37页 |
| 5.2 研究结果 | 第37-43页 |
| 5.2.1 共同方法偏差检验 | 第37页 |
| 5.2.2 描述性统计结果 | 第37-38页 |
| 5.2.3 回归分析 | 第38-43页 |
| 5.3 结论与讨论 | 第43-45页 |
| 第六章 企业业务创新自我管理团队中团队冲突和团队创新行为关系 | 第45-54页 |
| 6.1 研究对象与研究程序 | 第45-47页 |
| 6.2 研究结果 | 第47-52页 |
| 6.2.1 共同方法偏差检验 | 第47页 |
| 6.2.2 描述性统计结果 | 第47-48页 |
| 6.2.3 假设检验 | 第48-52页 |
| 6.3 结论与讨论 | 第52-54页 |
| 第七章 研究结论与研究展望 | 第54-58页 |
| 7.1 研究结果讨论 | 第54-55页 |
| 7.1.1 任务冲突和团队创新行为之间是倒“U”曲线关系 | 第54页 |
| 7.1.2 关系冲突对团队创新行为的负性影响 | 第54-55页 |
| 7.1.3 团队学习的中介作用 | 第55页 |
| 7.1.4 团队创新氛围的调节作用 | 第55页 |
| 7.2 研究创新点 | 第55-56页 |
| 7.3 本文的不足与展望 | 第56-58页 |
| 7.3.1 本研究不足 | 第56页 |
| 7.3.2 研究展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-68页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
