| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.4 国外研究状况 | 第19-20页 |
| 1.3 理论依据 | 第20-23页 |
| 1.3.1 人的全面发展学说 | 第20-21页 |
| 1.3.2 生活教育理论 | 第21-22页 |
| 1.3.3 多元智能理论 | 第22-23页 |
| 1.4 研究视角 | 第23页 |
| 1.5 研究方法及思路 | 第23-25页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.5.2 本文的研究思路 | 第24-25页 |
| 第二章 西藏寄宿制学校初中生课余生活现状及存在问题 | 第25-37页 |
| 2.1.学生方面 | 第25-31页 |
| 2.1.1.学生基本情况 | 第25页 |
| 2.1.2 学生时间安排情况 | 第25-28页 |
| 2.1.3 学生的人际交往情况 | 第28-29页 |
| 2.1.4 学生对课余生活的认识 | 第29-30页 |
| 2.1.5 学生对课余生活的满意度 | 第30页 |
| 2.1.6 学生对课余生活的期盼 | 第30-31页 |
| 2.2 学校方面 | 第31-34页 |
| 2.2.1 两所学校的基本情况 | 第31页 |
| 2.2.2 学校课余生活的组织情况 | 第31-32页 |
| 2.2.3 学校课余活动的内容和频率 | 第32-33页 |
| 2.2.5 课余生活作用及评价 | 第33-34页 |
| 2.3 西藏寄宿制学校初中生课余生活存在问题 | 第34-37页 |
| 2.3.1 课余生活时间利用不合理 | 第34-35页 |
| 2.3.2 课外活动频率低、内容单调 | 第35-36页 |
| 2.3.3 各种设施利用率不高 | 第36-37页 |
| 2.3.4 课余生活缺少专业教师 | 第37页 |
| 第三章 制约西藏寄宿制学校初中生课余生活开展的因素 | 第37-43页 |
| 3.1 政府方面 | 第38-39页 |
| 3.1.1 西藏教育工作的特殊性 | 第38页 |
| 3.1.2 西藏教育的国际影响性 | 第38页 |
| 3.1.3 地方政府角色不明，监管不到位 | 第38-39页 |
| 3.2 学校方面 | 第39-41页 |
| 3.2.1 缺乏正确的办学理念 | 第39-40页 |
| 3.2.2 生活教师匮乏 | 第40页 |
| 3.2.3 活动设置缺乏合理性 | 第40-41页 |
| 3.2.4 管理粗放和缺乏创新 | 第41页 |
| 3.3 家庭方面 | 第41-42页 |
| 3.4 教师方面 | 第42-43页 |
| 3.4.1 教师工作和生活压力大 | 第42页 |
| 3.4.2 教师整体的综合素质不高 | 第42-43页 |
| 3.5 学生方面 | 第43页 |
| 第四章 对策及建议 | 第43-50页 |
| 4.1 政府方面 | 第43-46页 |
| 4.1.1 制定学生课余生活的相关法律法规 | 第43-44页 |
| 4.1.2 明确地方政府角色，加强监管 | 第44页 |
| 4.1.3 文化部门尽职尽责 | 第44-46页 |
| 4.2 学校方面 | 第46-48页 |
| 4.3 家庭方面 | 第48页 |
| 4.4 教师方面 | 第48-49页 |
| 4.5 学生方面 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |