| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12页 |
| 三、理论基础 | 第12-15页 |
| （一）校园暴力丛生论 | 第12-13页 |
| （二）攻击行为理论 | 第13-14页 |
| （三）社会失范理论 | 第14-15页 |
| 四、概念界定 | 第15-18页 |
| （一）校园欺凌 | 第15-18页 |
| （二）中职生 | 第18页 |
| 五、研究现状 | 第18-23页 |
| （一）国外研究现状 | 第18-21页 |
| （二）国内研究现状 | 第21-23页 |
| 六、研究方法 | 第23-24页 |
| （一）问卷法 | 第23页 |
| （二）访谈法 | 第23-24页 |
| 第一章 中职生校园欺凌现状及其特点 | 第24-41页 |
| 一、中职生校园欺凌现状 | 第24-37页 |
| （一）中等职业学校及其学生基本信息 | 第24-25页 |
| （二）中职生校园欺凌总体现状及各校情况 | 第25-37页 |
| 二、中职生校园欺凌的特点 | 第37-41页 |
| （一）中职生校园欺凌的行为丛生性 | 第37-38页 |
| （二）中职生校园欺凌的角色多重性 | 第38-39页 |
| （三）中职生校园欺凌的行为隐秘性 | 第39页 |
| （四）中职生校园欺凌处理办法的失效性 | 第39-41页 |
| 第二章 中职生校园欺凌成因 | 第41-49页 |
| 一、学校管理缺乏校园欺凌综合性防治措施 | 第41-43页 |
| （一）应对校园欺凌的意识以及预发性监控不足 | 第41-42页 |
| （二）欺凌处理办法实效性和约束性差 | 第42页 |
| （三）教师培训缺乏预防校园欺凌内容 | 第42-43页 |
| （四）管理模式强制化缺乏防欺凌校园软实力建设 | 第43页 |
| 二、学校缺乏教育学生认知、应对校园欺凌的意识和能力 | 第43-46页 |
| （一）教学目标单一导致校园欺凌情感教育缺乏 | 第44页 |
| （二）教学内容缺乏认知和应对校园欺凌的内容 | 第44-45页 |
| （三）校园欺凌教育方法严重固化且缺乏创新和实效 | 第45-46页 |
| 三、学生对校园欺凌认知、应对能力不足 | 第46-47页 |
| （一）欺凌者以欺凌凸显自我效能和存在感 | 第46页 |
| （二）被欺凌者缺乏对欺凌的正确应对 | 第46-47页 |
| （三）旁观者对欺凌持姑息和纵容的态度 | 第47页 |
| 四、家长缺乏与学校联防联控校园欺凌的意识和能力 | 第47-49页 |
| （一）家长缺乏与学校联防欺凌的意识和能力 | 第47页 |
| （二）欺凌者家长缺乏与学校联控联治欺凌的意识 | 第47-49页 |
| 第三章 中职生校园欺凌的预防对策 | 第49-58页 |
| 一、提高中职学校综合预防校园欺凌的能力 | 第49-51页 |
| （一）增强欺凌预防意识和构建校内欺凌预警监控机制 | 第49-50页 |
| （二）明确欺凌行为及其处理办法并树立长期性预防观念 | 第50页 |
| （三）加强教师防欺凌培训以提高教师防治欺凌的能力和水平 | 第50-51页 |
| （四）柔化学校管理模式以建设学校防欺凌文化软实力 | 第51页 |
| 二、优化预防校园欺凌的教育教学过程 | 第51-53页 |
| （一）制定防欺凌情感教育的教学目标 | 第52页 |
| （二）教育内容重点突出防欺凌内容 | 第52-53页 |
| （三）激活教育教学方法以增加防欺凌教育信服力 | 第53页 |
| 三、提高学生认知、应对校园欺凌的能力 | 第53-54页 |
| （一）培养学生正确自我效能感和正确认知欺凌行为 | 第53-54页 |
| （二）模拟欺凌场景以提高学生应对校园欺凌操作能力 | 第54页 |
| 四、提高学校与外部因素联防欺凌的能力和水平 | 第54-58页 |
| （一）开展家长欺凌教育活动以提高防欺凌家教能力和水平 | 第54-55页 |
| （二）加强与高校开展预防校园欺凌专项合作 | 第55-56页 |
| （三）坚持依法预防校园欺凌并强化校企欺凌行为监管合作 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A | 第62-69页 |
| 附录B | 第69-73页 |
| 附录C | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 作者简历 | 第75页 |
