| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| （一） 儿童的教育需要家庭和学校协同一致 | 第7页 |
| （二） 我国小学家校互动水平亟待加强 | 第7页 |
| （三） 城乡小学教育资源存在差异 | 第7-8页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| （一） 研究目的 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究思路和方法 | 第9-10页 |
| （一） 研究思路 | 第9页 |
| （二） 研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 家校互动意义的研究 | 第10页 |
| （二） 家校互动内容的研究 | 第10-11页 |
| （三） 家校互动形式的研究 | 第11-12页 |
| （四） 家校互动策略的研究 | 第12-14页 |
| 第二章 家校互动的理论基础 | 第14-27页 |
| 一、相关概念的界定 | 第14-15页 |
| （一） 互动 | 第14页 |
| （二） 家校互动 | 第14-15页 |
| 二、家校互动的目的 | 第15-17页 |
| (一) 促进家长和学校之间的了解 | 第15-16页 |
| (二) 提高家长的家庭教育素质 | 第16页 |
| (三) 监督并完善学校的教育管理工作 | 第16页 |
| (四) 创建适合孩子发展的良好氛围 | 第16-17页 |
| 三、家校互动的基本类型 | 第17-20页 |
| （一） 控制式的互动 | 第17页 |
| （二） 合作式的互动 | 第17-18页 |
| （三） 冲突式的互动 | 第18-19页 |
| （四） 调适式的互动 | 第19-20页 |
| 四、家校互动的基本形式 | 第20-23页 |
| （一） 家校互动形式的分类 | 第20-22页 |
| （二） 互动形式的选择 | 第22-23页 |
| 五、家校互动内容的选择 | 第23-27页 |
| （一） 互动内容应全面 | 第23-24页 |
| （二） 互动内容应有重点 | 第24-27页 |
| 第三章 小学城乡家校互动现状的问卷调查 | 第27-45页 |
| 一、调查说明 | 第27-28页 |
| （一） 调查目的 | 第27页 |
| （二） 调查对象 | 第27页 |
| （三） 调查方法 | 第27-28页 |
| （四）调查内容 | 第28页 |
| 二、调查结果 | 第28-37页 |
| （一） 互动双方的基本信息 | 第28-29页 |
| （二） 家校互动的目的与内容 | 第29-31页 |
| （三） 家校互动的深度与形式 | 第31-35页 |
| （四） 家校互动的效果与冲突 | 第35-37页 |
| 三、小学城乡家校互动的特点和问题分析 | 第37-45页 |
| （一） 共性分析 | 第37-38页 |
| （二） 差异比较 | 第38-40页 |
| （三） 调查结果的归因分析 | 第40-45页 |
| 第四章 提高城乡小学家校互动效果的对策 | 第45-53页 |
| 一、提高互动双方的家校互动能力 | 第45-47页 |
| （一） 家长应提高自身素质、增强家校互动中的主动性 | 第45-46页 |
| （二） 教师要改善工作态度、明晰家校互动中的职责范围 | 第46-47页 |
| 二、构建合理的家校互动模式 | 第47-50页 |
| （一） 选择恰当的互动内容 | 第47-48页 |
| （二） 选用有效的互动形式 | 第48-50页 |
| 三、设立规范的家校互动保障体系 | 第50-53页 |
| （一） 增加教育资金投入，维护教育公平 | 第50页 |
| （二） 组建相关职能部门，建立执行队伍 | 第50-51页 |
| （三） 建立评价机制，完善教育管理 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一：关于家校互动的调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二：关于家校互动的调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附件 | 第65页 |