| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 第2章 现当代诗歌趣味化教学的内涵和特征 | 第14-24页 |
| 2.1 趣味化教学的内涵 | 第14-17页 |
| 2.1.1 什么是趣味化 | 第14-15页 |
| 2.1.2 什么是趣味化教学 | 第15-17页 |
| 2.2 现当代诗歌趣味化教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 认知学习理论与现当代诗歌趣味化教学 | 第17-18页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论与现当代诗歌趣味化教学 | 第18-19页 |
| 2.2.3 学习动机理论与现当代诗歌趣味化教学 | 第19-20页 |
| 2.3 现当代诗歌趣味化教学的特征 | 第20-24页 |
| 2.3.1 启发性与体验性 | 第20-21页 |
| 2.3.2 民主性与互动性 | 第21-22页 |
| 2.3.3 实践性与创造性 | 第22-24页 |
| 第3章 初中语文现当代诗歌趣味化教学的现状及原因分析 | 第24-34页 |
| 3.1 现当代诗歌趣味化教学现状分析 | 第24-29页 |
| 3.1.1 趣味复制化——课堂缺少趣味化想象 | 第24-25页 |
| 3.1.2 趣味浅表化——阅读缺少趣味化思考 | 第25-26页 |
| 3.1.3 趣味功利化——师生缺少趣味化互动 | 第26-29页 |
| 3.2 现当代诗歌教学趣味化缺失的原因分析 | 第29-34页 |
| 3.2.1 观念滞后——教师趣味化意识的淡薄 | 第29-31页 |
| 3.2.2 体验单调——学生趣味化环境的缺失 | 第31页 |
| 3.2.3 评价失范——选拔考试对趣味的忽视 | 第31-34页 |
| 第4章 初中语文现当代诗歌趣味化教学策略的实施 | 第34-53页 |
| 4.1 感受情趣 | 第34-43页 |
| 4.1.1 趣味化导入——激发情趣 | 第34-37页 |
| 4.1.2 个性化解读——感悟情趣 | 第37-39页 |
| 4.1.3 趣味化活动——延伸情趣 | 第39-43页 |
| 4.2 揣摩意趣 | 第43-46页 |
| 4.2.1 在比较中感受意趣——诗歌意象跨越古今 | 第43-44页 |
| 4.2.2 在创作中提升意趣——意象的选择与运用 | 第44-46页 |
| 4.3 品味理趣 | 第46-53页 |
| 4.3.1 炼字艺术中品味理趣 | 第46-48页 |
| 4.3.2 留白艺术中扩充理趣 | 第48-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 附录1：初中语文现当代诗歌趣味化教学问卷调查表 | 第56-58页 |
| 附录2：初中语文现当代诗歌趣味化教学问卷调查统计表 | 第58-60页 |
| 附录3：2016 年人教版现当代诗歌选篇表 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
