旨在人文涵养培育的书法教育实践探索--以湖北省武穴市实验小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 书法教育研究的缘起 | 第11-13页 |
| 1. 学生汉字书写现状堪忧 | 第11-12页 |
| 2. 人们观念认识严重错位 | 第12页 |
| 3. 新时期素质教育对书法教育的要求 | 第12-13页 |
| (二) 国内外小学书法教育相关研究概况 | 第13-15页 |
| 1. 国内小学书法教育研究概况 | 第13-14页 |
| 2. 国外小学书法教育研究概况 | 第14页 |
| 3. 对已有小学书法教育的研究述评 | 第14-15页 |
| (三) 小学书法教育的研究方法与思路 | 第15-17页 |
| 1. 研究方法 | 第15页 |
| 2. 研究思路 | 第15-17页 |
| 一、书法对人文涵养形成的意义 | 第17-21页 |
| (一) 人文涵养及其意义 | 第17-18页 |
| 1. 什么是“人文涵养” | 第17页 |
| 2. 人文涵养对学生成长的意义 | 第17-18页 |
| (二) 书法对人文涵养形成的价值 | 第18-21页 |
| 1. 培养学生的人格品质 | 第19-20页 |
| 2. 丰富学生的文史知识 | 第20页 |
| 3. 激发学生的审美情趣 | 第20-21页 |
| 二、小学书法教育的现状分析 | 第21-26页 |
| (一) 书法学科定位不准确 | 第21-22页 |
| (二) 书法教师素质不专业 | 第22-23页 |
| (三) 书法教育目的不明确 | 第23页 |
| (四) 教育部门监管不到位 | 第23-24页 |
| (五) 书法课程标准不具备 | 第24页 |
| (六) 各地书法教材不规范 | 第24-26页 |
| 三、基于人文涵养培育的小学书法教育探索过程 | 第26-32页 |
| (一) 学校书法教育的自主探索阶段 | 第26页 |
| (二) 学校书法教育的全面实施阶段 | 第26-27页 |
| (三) 学校书法教育的品牌形成阶段 | 第27-29页 |
| 1. 开展创新活动 | 第27-28页 |
| 2. 积淀校园文化 | 第28页 |
| 3. 拓展教育空间 | 第28-29页 |
| (四) 学校书法教育的持续发展阶段 | 第29-32页 |
| 1. 修炼内功,建设强大团队 | 第29-30页 |
| 2. 创新机制,实行科学管理 | 第30页 |
| 3. 强化科研,积蓄发展能量 | 第30-32页 |
| 四、人文涵养教育理念下的小学书法教育的策略 | 第32-44页 |
| (一) 营造和谐的人文环境 | 第32-33页 |
| 1. 构建人文制度环境 | 第32页 |
| 2. 拓展人文教育环境 | 第32-33页 |
| 3. 打造人文校园环境 | 第33页 |
| (二) 累积丰富的人文知识 | 第33-36页 |
| 1. 人文课程的开发 | 第33-34页 |
| 2. 辩证思想的渗透 | 第34页 |
| 3. 审美观念的启蒙 | 第34-36页 |
| (三) 形成良好的书法品质 | 第36-41页 |
| 1. 培养书法的直觉 | 第36-38页 |
| 2. 强化书法的体验 | 第38-39页 |
| 3. 注重书法的内省 | 第39-40页 |
| 4. 实现心性的涵养 | 第40-41页 |
| (四) 锻造积极的人文精神 | 第41-44页 |
| 1. 历代书家的人格影响 | 第41页 |
| 2. 经典诗文的情感熏陶 | 第41-44页 |
| 五、小学书法教育的成效分析 | 第44-54页 |
| (一) 丰富了学生的人文素养 | 第44页 |
| (二) 养成了良好的书写技能 | 第44-46页 |
| 1. 养成了良好的书写习惯 | 第44-45页 |
| 2. 掌握了基本的书写技能 | 第45-46页 |
| (三) 协调了学生的心理发展 | 第46-50页 |
| 1. 促进了学生认知过程的健康发展 | 第46-47页 |
| 2. 促进了学生情绪过程的美感加强 | 第47-48页 |
| 3. 促进了学生意志过程的恒定统一 | 第48-49页 |
| 4. 促进了其他学科成绩的相应进步 | 第49-50页 |
| (四) 改变了书法的课堂教学方式 | 第50-52页 |
| 1. 根据学生的认知特点,尝试了情趣教学法 | 第50-51页 |
| 2. 根据书法教育规律,探索了课堂教学模式 | 第51-52页 |
| (五) 厚实了学校的文化底蕴 | 第52-54页 |
| 1. 弘扬了中国传统文化 | 第52页 |
| 2. 丰富了校园文化生活 | 第52页 |
| 3. 规范了书法教育教学 | 第52页 |
| 4. 提高了素质教育水平 | 第52页 |
| 5. 促进了书法特色形成 | 第52-53页 |
| 6. 扩大了学校办学影响 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57页 |
