| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 论文研究的背景、目的及意义 | 第11-18页 |
| 1.1.1 论文研究的背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 论文研究的目的及意义 | 第13-18页 |
| 1.2 国内外研究动态与评述 | 第18-23页 |
| 1.2.1 国外相关研究动态 | 第18-19页 |
| 1.2.2 国内相关研究动态 | 第19-22页 |
| 1.2.3 国内外研究动态评述 | 第22-23页 |
| 1.3 论文研究内容与方法 | 第23-25页 |
| 1.3.1 论文研究内容 | 第23-24页 |
| 1.3.2 论文研究方法 | 第24-25页 |
| 1.4 论文的创新之处 | 第25-27页 |
| 第2章 论文研究的相关理论与经验借鉴 | 第27-62页 |
| 2.1 论文研究的相关理论 | 第27-54页 |
| 2.1.1 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第27-28页 |
| 2.1.2 马克思主义中国化的理论成果 | 第28-48页 |
| 2.1.3 其他相关理论 | 第48-54页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第54-56页 |
| 2.2.1 廉洁 | 第54页 |
| 2.2.2 大学生廉洁教育 | 第54-56页 |
| 2.3 大学生廉洁教育的经验借鉴 | 第56-61页 |
| 2.3.1 国外大学生廉洁教育的经验借鉴 | 第56-59页 |
| 2.3.2 中国香港廉洁教育的经验借鉴 | 第59-61页 |
| 2.4 本章小结 | 第61-62页 |
| 第3章 大学生廉洁教育的主要问题及原因分析 | 第62-77页 |
| 3.1 目前大学生廉洁教育存在的主要问题 | 第62-70页 |
| 3.1.1 高校对大学生廉洁教育重视程度不够 | 第62-63页 |
| 3.1.2 大学生廉洁教育体制尚未建立 | 第63-66页 |
| 3.1.3 大学生廉洁教育合力尚未形成 | 第66-67页 |
| 3.1.4 对教育结果缺乏评价反馈 | 第67-68页 |
| 3.1.5 大学生的知与行存在“距离悖论” | 第68-70页 |
| 3.2 大学生廉洁教育存在问题的原因分析 | 第70-75页 |
| 3.2.1 大学生廉洁教育目标定位不准 | 第70-71页 |
| 3.2.2 缺乏常态化的教育保障体制 | 第71-73页 |
| 3.2.3 教育主体尚未形成有效互通的教育模式 | 第73-74页 |
| 3.2.4 理论研究不足及教育效果评价不足 | 第74-75页 |
| 3.2.5 社会转型期下多元价值观环境的影响 | 第75页 |
| 3.3 本章小结 | 第75-77页 |
| 第4章 大学生廉洁教育的原则及可行性因素分析 | 第77-90页 |
| 4.1 大学生廉洁教育的原则 | 第77-78页 |
| 4.1.1 以人为本原则 | 第77页 |
| 4.1.2 正面教育原则 | 第77-78页 |
| 4.1.3 心理调适原则 | 第78页 |
| 4.1.4 潜移默化原则 | 第78页 |
| 4.2 大学生廉洁教育的目标 | 第78-86页 |
| 4.2.1 大学生廉洁教育目标确立的依据和原则 | 第79-84页 |
| 4.2.2 大学生廉洁教育的具体目标 | 第84-86页 |
| 4.3 大学生廉洁教育的可行性因素分析 | 第86-89页 |
| 4.3.1 体制可行性因素 | 第86页 |
| 4.3.2 技术可行性因素 | 第86-88页 |
| 4.3.3 组织可行性因素 | 第88页 |
| 4.3.4 文化可行性因素 | 第88-89页 |
| 4.4 本章小结 | 第89-90页 |
| 第5章 大学生廉洁教育的实施 | 第90-184页 |
| 5.1 我国大学生廉洁教育的基本经验 | 第90-94页 |
| 5.1.1 大学生廉洁教育已纳入反腐败战略体系 | 第90-91页 |
| 5.1.2 高校校园廉洁文化建设取得一定成果 | 第91-92页 |
| 5.1.3 大学生廉洁课程与廉洁社团已经开设 | 第92-94页 |
| 5.2 明确大学生廉洁教育的内容 | 第94-102页 |
| 5.2.1 理想信念教育 | 第95-97页 |
| 5.2.2 廉政理论教育 | 第97-98页 |
| 5.2.3 法律修养教育 | 第98-101页 |
| 5.2.4 思想品德教育 | 第101-102页 |
| 5.3 运用有效的大学生廉洁教育方法 | 第102-106页 |
| 5.3.1 教育者的教育方法 | 第103-104页 |
| 5.3.2 受教育者的教育方法 | 第104-106页 |
| 5.4 采取恰当的大学生廉洁教育途径 | 第106-110页 |
| 5.4.1 发挥学校教育的主导作用 | 第106-107页 |
| 5.4.2 发挥家庭教育的基础作用 | 第107-108页 |
| 5.4.3 发挥自我教育的养成作用 | 第108页 |
| 5.4.4 发挥社会的环境熏陶作用 | 第108-109页 |
| 5.4.5 发挥法律的强制保证作用 | 第109-110页 |
| 5.5 多元教育主体形成“四位一体”教育合力 | 第110-118页 |
| 5.5.1 充分发挥高校教育教学与实践的主阵地作用 | 第110-114页 |
| 5.5.2 加强社会宣传并吸纳大学生参与反腐败工作 | 第114-116页 |
| 5.5.3 营造廉洁家庭环境并与高校密切配合 | 第116-117页 |
| 5.5.4 重视大学生主体的自我教育 | 第117-118页 |
| 5.6 加强大学生廉洁教育的保障体制建设 | 第118-147页 |
| 5.6.1 加强大学生廉洁教育规划 | 第118-121页 |
| 5.6.2 形成大学生廉洁教育组织 | 第121-127页 |
| 5.6.3 建立大学生廉洁教育制度 | 第127-131页 |
| 5.6.4 优化大学生廉洁教育环境 | 第131-139页 |
| 5.6.5 强化大学生廉洁教育队伍 | 第139-146页 |
| 5.6.6 增加大学生廉洁教育投入 | 第146-147页 |
| 5.7 系统实施大学生廉洁教育工作评价 | 第147-183页 |
| 5.7.1 大学生廉洁教育工作评价指标体系的构建 | 第148-161页 |
| 5.7.2 大学生廉洁教育工作评价的具体实施 | 第161-172页 |
| 5.7.3 大学生廉洁工作评价的实证 | 第172-183页 |
| 5.8 本章小结 | 第183-184页 |
| 结论 | 第184-186页 |
| 参考文献 | 第186-194页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第194-195页 |
| 致谢 | 第195-196页 |
| 附录 | 第196-197页 |