| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 师资队伍建设在高等学校建设中的地位不可替代 | 第8页 |
| 1.1.2 师资队伍建设是新建本科院校转型发展关键所在 | 第8-9页 |
| 1.1.3 转型发展对新建本科院校的师资队伍建设提出了新要求 | 第9-10页 |
| 1.1.4 当前师资队伍不能适应新建本科院校转型发展的新要求 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究概述 | 第11-19页 |
| 1.3.1 国内关于新建本科院校转型发展的研究 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国内关于新建本科院校师资队伍的研究 | 第14-17页 |
| 1.3.3 国外关于应用型师资队伍建设的研究 | 第17-19页 |
| 1.4 研究的思路、方法和主要内容 | 第19-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.3 调查设计 | 第20-21页 |
| 1.4.4 研究内容 | 第21-22页 |
| 第2章 基本概念和理论基础 | 第22-28页 |
| 2.1 基本概念和研究对象界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 新建本科院校 | 第22页 |
| 2.1.2 新建本科院校转型发展 | 第22-23页 |
| 2.1.3 师资队伍建设 | 第23-24页 |
| 2.1.4 应用型师资队伍 | 第24页 |
| 2.2 高等教育分类理论 | 第24-25页 |
| 2.3 马斯洛需要层次理论 | 第25页 |
| 2.4 高校教师专业发展理论 | 第25-28页 |
| 第3章 转型发展对新建本科院校师资队伍建设的要求 | 第28-39页 |
| 3.1 转型发展新建本科院校的使命与任务 | 第28-29页 |
| 3.1.1 培养高层次应用型人才 | 第28-29页 |
| 3.1.2 进行高水平的应用研究 | 第29页 |
| 3.1.3 服务区域经济社会发展 | 第29页 |
| 3.2 转型发展对师资队伍数量和结构的要求 | 第29-35页 |
| 3.2.1 数量要求 | 第29-30页 |
| 3.2.2 结构要求 | 第30-35页 |
| 3.3 转型发展对师资队伍知识和能力的要求 | 第35-37页 |
| 3.3.1 具有扎实的理论基础和知识结构 | 第35-36页 |
| 3.3.2 具有丰富的实践经验和教学能力 | 第36页 |
| 3.3.3 具有先进的创新意识和创业精神 | 第36页 |
| 3.3.4 具有较高的应用研究和服务能力 | 第36-37页 |
| 3.4 新建本科院校建设应用型师资队伍的意义与内涵 | 第37-39页 |
| 3.4.1 应用型师资队伍建设的意义 | 第37页 |
| 3.4.2 应用型师资队伍的构成 | 第37-38页 |
| 3.4.3 应用型师资队伍各构成部分的比例 | 第38-39页 |
| 第4章 C学院师资队伍的现状 | 第39-50页 |
| 4.1 C学院及其代表性 | 第39-40页 |
| 4.1.1 C学院概况 | 第39页 |
| 4.1.2 C学院的代表性 | 第39-40页 |
| 4.2 C学院师资的自然状况 | 第40-47页 |
| 4.2.1 师资队伍的数量 | 第40-42页 |
| 4.2.2 师资队伍的结构 | 第42-47页 |
| 4.3 C学院教师的知识与能力结构状况 | 第47-48页 |
| 4.4 C学院教师对转型发展的认识、意愿状况 | 第48-50页 |
| 第5章 转型发展高校应用型师资队伍建设的对策 | 第50-57页 |
| 5.1 明确目标，逐步解决师资队伍数量紧缺问题 | 第50-51页 |
| 5.2 树立典型，加强师德考评机制建设 | 第51-52页 |
| 5.3 促进融合，加快现有专职师资向应用型转型 | 第52-53页 |
| 5.4 加强合作，打造稳定的兼职教师队伍 | 第53-54页 |
| 5.5 突出示范，注重青年教师的专业成长 | 第54-55页 |
| 5.6 改革制度，建立精细化的教师管理制度 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 转型高校师资队伍建设相关负责人访谈提纲 | 第61-63页 |
| 附录2 转型高校专任教师访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录3 访谈记录 | 第64-70页 |
