| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 导论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、研究的主题 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 教育惩罚的理论阐释 | 第19-30页 |
| 一、教育惩罚的内涵 | 第19-23页 |
| （一）惩罚的概念 | 第19-21页 |
| （二）教育惩罚的本质 | 第21-22页 |
| （三）教育惩罚相关概念辨析 | 第22-23页 |
| 二、教育惩罚的必要性 | 第23-28页 |
| （一）教育惩罚实施的“尴尬”现境与诉求 | 第23-26页 |
| （二）教育惩罚的功能分析 | 第26-28页 |
| 三、教育惩罚的原则 | 第28-30页 |
| （一）教育性原则 | 第28页 |
| （二）合法性原则 | 第28页 |
| （三）公正性原则 | 第28-29页 |
| （四）科学性原则 | 第29-30页 |
| 第二章 教育惩罚的理论基础 | 第30-54页 |
| 一、惩罚的人性论基础 | 第30-35页 |
| （一）人性善恶假设的历史探源 | 第30-32页 |
| （二）基于不同人性假设的惩罚观 | 第32-34页 |
| （三）不可或缺的教育惩罚 | 第34-35页 |
| 二、教育惩罚的心理学基础 | 第35-40页 |
| （一）联结学派的惩罚观 | 第35-39页 |
| （二）认知学派的惩罚观 | 第39-40页 |
| 三、教育惩罚的管理学基础 | 第40-43页 |
| （一）管理学视野中教育惩罚的合理性 | 第40-41页 |
| （二）学校管理中教育惩罚的程序正当性 | 第41-43页 |
| 四、教育惩罚的法理基础 | 第43-49页 |
| （一）法律视角下惩罚观念的嬗变 | 第43-44页 |
| （二）学校场域中教育惩罚权的法律规定与行使 | 第44-47页 |
| （三）我国教育惩罚权的合法性状况分析 | 第47-49页 |
| 五、惩罚的教育学基础 | 第49-54页 |
| （一）没有惩罚的教育是不完整的教育，惩罚的教育作用不可替代 | 第49-50页 |
| （二）反对教育惩罚的基本理由 | 第50-51页 |
| （三）惩罚发挥教育作用的几个条件 | 第51-54页 |
| 第三章 教育惩罚的历时态探源 | 第54-68页 |
| 一、古代的教育惩罚：一种普遍存在的教育手段 | 第54-58页 |
| （一）中国古代的教育惩罚 | 第54-57页 |
| （二）西方古代的教育惩罚 | 第57-58页 |
| 二、近代的教育惩罚：思想解放运动下的多元化实践 | 第58-62页 |
| （一）中国近代的教育惩罚 | 第58-60页 |
| （二）西方近代的教育惩罚 | 第60-62页 |
| 三、现代的教育惩罚：体罚的式微与教育惩罚的反思性探索 | 第62-68页 |
| （一）现代中国的教育惩罚 | 第62-64页 |
| （二）现代西方的教育惩罚 | 第64-68页 |
| 第四章 教育惩罚的现状分析 | 第68-93页 |
| 一、学校场域教育惩罚实施现状的调研问卷设计 | 第68-70页 |
| 二、以教师为调查研究对象的研究过程及研究结论 | 第70-78页 |
| （一）问卷的结构说明 | 第70-71页 |
| （二）调查对象的基本信息 | 第71-72页 |
| （三）教师对教育惩罚的总体看法 | 第72-74页 |
| （四）教师对教育惩罚的认识及实施的差异性分析 | 第74-77页 |
| （五）学校欠缺对教师的教育惩罚行为的引导和规范 | 第77-78页 |
| （六）教育惩罚的效果有待提升 | 第78页 |
| 三、以学生为调查研究对象的研究过程及研究结论 | 第78-87页 |
| （一）学生问卷说明 | 第78-80页 |
| （二）学生对教育惩罚的总体认识 | 第80-81页 |
| （三）学生对教育惩罚看法的差异性分析 | 第81-83页 |
| （四）教育惩罚的实施方式与性别差异分析 | 第83-84页 |
| （五）惩罚的相关措施和保障 | 第84页 |
| （六）惩罚的效果 | 第84-87页 |
| 四、目前中小学教育惩罚实施中的主要问题 | 第87-90页 |
| （一）教师对惩罚权力的运用缺乏法律授权 | 第87页 |
| （二）教师使用惩罚的自由裁量权没有明确限制 | 第87-89页 |
| （三）部分教师对教育惩罚采取“无作为”的态度 | 第89-90页 |
| （四）教育惩罚中存在体罚、伤害学生内心感受的现象 | 第90页 |
| 五、目前中小学教育惩罚实施的制度缺失 | 第90-93页 |
| 第五章 教育惩罚的制度建设 | 第93-102页 |
| 一、制度在保障教育惩罚中的效用及限度 | 第93-96页 |
| （一）制度的建构可以为教育惩罚行为勘定边界 | 第94-95页 |
| （二）正视教育惩罚制度本身的限度 | 第95-96页 |
| 二、建构教育惩罚制度的相关思考 | 第96-102页 |
| （一）主体之思：谁负责建构教育惩罚制度？ | 第96-97页 |
| （二）价值之思：为什么建构教育惩罚制度？ | 第97-99页 |
| （三）效用之思：教育惩罚制度应当如何发挥作用？ | 第99-101页 |
| （四）限度之思：应当如何惩治惩罚不当行为？ | 第101-102页 |
| 第六章 教育惩罚的实践策略 | 第102-118页 |
| 一、教育惩罚的实施原则 | 第102-110页 |
| （一）反思教育惩罚实施的合法性原则 | 第102-104页 |
| （二）反思教育惩罚实施的伦理性原则 | 第104-106页 |
| （三）反思教育惩罚实施的效度性原则 | 第106-108页 |
| （四）反思教育惩罚实施的个性化原则 | 第108-110页 |
| 二、回归教育惩罚的教育性 | 第110-112页 |
| （一）恰当把握惩罚的尺度 | 第110-111页 |
| （二）惩罚方式协商化 | 第111-112页 |
| 三、追寻教育惩罚的艺术性 | 第112-118页 |
| （一）把握惩罚的时机性 | 第112-114页 |
| （二）追寻惩罚的智慧 | 第114-118页 |
| 结语 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-126页 |
| 附录 | 第126-134页 |
| 后记 | 第134页 |