益智玩具对儿童成长的影响及教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的内容方法和可行性 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第12页 |
| 1.4.3 研究的可行性 | 第12-13页 |
| 第二章 益智玩具的概述和分类 | 第13-27页 |
| 2.1 益智玩具的概述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 益智玩具的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 益智玩具的起源 | 第13-14页 |
| 2.2 益智玩具的分类 | 第14-27页 |
| 2.2.1 传统益智玩具 | 第14-24页 |
| 2.2.2 现代益智玩具 | 第24-27页 |
| 第三章 益智玩具的现状和趋势 | 第27-35页 |
| 3.1 益智玩具发展的时代背景 | 第27-28页 |
| 3.2 益智玩具的现状及发展趋势 | 第28-35页 |
| 3.2.1 国内益智玩具的状况 | 第28-31页 |
| 3.2.2 国外益智玩具的状况 | 第31-35页 |
| 第四章 益智玩具对儿童成长的影响 | 第35-41页 |
| 4.1 儿童喜欢益智玩具的原因 | 第35-36页 |
| 4.1.1 益智玩具的趣味性 | 第35页 |
| 4.1.2 益智玩具的感官刺激 | 第35页 |
| 4.1.3 益智玩具的陪伴作用 | 第35-36页 |
| 4.2 益智玩具的正面影响 | 第36-40页 |
| 4.2.1 促进身体生理的发展 | 第37-38页 |
| 4.2.2 促进智力的开发 | 第38-39页 |
| 4.2.3 促进知识技能的提升 | 第39页 |
| 4.2.4 促进感情道德的发展 | 第39-40页 |
| 4.3 益智玩具的负面影响 | 第40-41页 |
| 4.3.1 沉迷玩具游戏 | 第40页 |
| 4.3.2 影响身心健康 | 第40-41页 |
| 第五章 益智玩具对儿童教育的影响 | 第41-49页 |
| 5.1 益智玩具与儿童教育 | 第41-44页 |
| 5.1.1 儿童教育需要玩具 | 第41-43页 |
| 5.1.2 益智玩具对教育的意义 | 第43-44页 |
| 5.2 "玩教结合"的大趋势 | 第44-45页 |
| 5.3 儿童益智玩具的教育功能 | 第45-49页 |
| 5.3.1 艺术教育功能 | 第45-46页 |
| 5.3.2 素质教育功能 | 第46-47页 |
| 5.3.3 社会教育功能 | 第47页 |
| 5.3.4 自身发展的教育功能 | 第47-49页 |
| 第六章 儿童成长发展的益智玩具设计 | 第49-57页 |
| 6.1 儿童成长发展的不同阶段性格特征 | 第49-50页 |
| 6.2 玩具在儿童成长发展过程中的作用 | 第50-52页 |
| 6.2.1 提升认知能力 | 第50页 |
| 6.2.2 促进语言发展能力 | 第50-51页 |
| 6.2.3 提高审美艺术能力 | 第51-52页 |
| 6.2.4 开发创新逻辑思维的能力 | 第52页 |
| 6.3 儿童益智玩具的设计要求 | 第52-57页 |
| 6.3.1 安全性 | 第53-55页 |
| 6.3.2 愉悦性 | 第55页 |
| 6.3.3 益智性 | 第55页 |
| 6.3.4 人性化设计 | 第55-56页 |
| 6.3.5 材质和色彩要求 | 第56-57页 |
| 第七章 结论 | 第57-59页 |
| 第八章 展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附件 | 第67-69页 |
